| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1. 引论 | 第12-26页 |
| ·研究的背景 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第16-17页 |
| ·概念的界定 | 第17-19页 |
| ·理论基础 | 第19-24页 |
| ·研究的意义 | 第24-26页 |
| 2. 研究的过程与方法 | 第26-38页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-33页 |
| ·数据收集 | 第33-34页 |
| ·数据处理 | 第34-35页 |
| ·研究方法的优点和局限 | 第35-38页 |
| 3. 九年一贯学校中小学科学课程衔接的现状调查与分析 | 第38-62页 |
| ·中小学科学课程衔接的现状 | 第38-57页 |
| ·中小学科学课程衔接存在的问题 | 第57-62页 |
| 4. 九年一贯学校中小学科学课程衔接现存问题的原因分析 | 第62-72页 |
| ·学校对中小学科学课程衔接重视程度不够 | 第62页 |
| ·中小学科学课程整体性不强 | 第62-66页 |
| ·中小学科学课程教学脱节 | 第66-67页 |
| ·中小学科学教师缺乏沟通交流 | 第67-69页 |
| ·中小学生科学学习存在差异性 | 第69-72页 |
| 5. 九年一贯学校中小学科学课程衔接的对策建议 | 第72-80页 |
| ·开发基于科学方法衔接的校本课程 | 第72-73页 |
| ·推进深化科学过程教育的教学策略 | 第73-77页 |
| ·强化中小学科学教师合作研修 | 第77-80页 |
| 6. 基于科学方法衔接的案例设计 | 第80-97页 |
| ·中小学科学课程中的科学方法 | 第80-85页 |
| ·基于科学方法教育的案例设计 | 第85-97页 |
| 7. 结论与展望 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 附录 | 第103-119页 |
| 附录 1：中小学生科学学习的问卷调查 | 第103-105页 |
| 附录 2：访谈提纲 | 第105-106页 |
| 附录 3：中小学科学课程中的科学方法汇总 | 第106-119页 |
| 致谢 | 第119页 |