| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的与内容 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| ·核心概念界定 | 第14-16页 |
| ·数学教材研究方法综述 | 第16-19页 |
| ·西师版小学数学教材相关研究综述 | 第19-21页 |
| ·小学数学教材编写特色相关研究综述 | 第21-24页 |
| 第三章 研究思路与方法 | 第24-26页 |
| ·研究思路 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| 第四章 “课堂活动”编写的静态分析 | 第26-46页 |
| ·“课堂活动”的独创性分析——基于国内外八套教材编写结构的比较 | 第26-32页 |
| ·西师版与国内其他三套小学数学教材编写结构的比较 | 第26-28页 |
| ·西师版与国外四套小学数学教材编写结构的比较 | 第28-32页 |
| ·“课堂活动”的编写特点分析 | 第32-42页 |
| ·分析方法、对象、编码分析举例 | 第32-34页 |
| ·“课堂活动”的分布特点 | 第34-36页 |
| ·“课堂活动”的活动引导方式特点 | 第36-38页 |
| ·“课堂活动”的情境类型特点 | 第38-39页 |
| ·“课堂活动”的认知要求 | 第39-40页 |
| ·“课堂活动”的作答特点 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41-42页 |
| ·“课堂活动”的编写立意——基于编委访谈 | 第42-46页 |
| ·“课堂活动”是对西师版小学数学教材特色的传承与创新 | 第42-43页 |
| ·“课堂活动”是提高教学有效性的现实诉求 | 第43-46页 |
| 第五章 “课堂活动”编写的动态分析 | 第46-62页 |
| ·研究工具的编制及研究对象的选取 | 第46-47页 |
| ·研究工具的编制 | 第46页 |
| ·研究对象的选取 | 第46-47页 |
| ·“课堂活动”的实施效果——基于问卷调查 | 第47-53页 |
| ·“课堂活动”对学生数学学习情感态度价值观的影响 | 第47-48页 |
| ·“课堂活动”对学生学习数学知识的影响 | 第48-50页 |
| ·‘课堂活动”对学生获得数学技能的影响 | 第50-51页 |
| ·“课堂活动”对教师教学的影响 | 第51-53页 |
| ·“课堂活动”实施效果案例分析——基于课堂观察 | 第53-56页 |
| ·案例1用字母表示数(第二课时) | 第53-54页 |
| ·案例2用字母表示数(第三课时) | 第54-55页 |
| ·案例3退位减法(第二课时) | 第55-56页 |
| ·教师对“课堂活动”的编写建议及分析 | 第56-62页 |
| ·关于“课堂活动”题量及构成的建议及分析 | 第56-58页 |
| ·关于“课堂活动”呈现方式的建议及分析 | 第58页 |
| ·关于“课堂活动”情境素材选取的建议及分析 | 第58-59页 |
| ·关于“课堂活动”编写难度的建议及分析 | 第59-62页 |
| 第六章 结论与建议 | 第62-74页 |
| ·“课堂活动”具有独创性和超越性 | 第62-65页 |
| ·“课堂活动”是西师版小学数学教材的独创 | 第62-63页 |
| ·“课堂活动”具有一般课堂练习的功能 | 第63-64页 |
| ·“课堂活动”是对一般课堂练习的超越 | 第64-65页 |
| ·“课堂活动”以活动性、探究性为主要编写特点 | 第65-68页 |
| ·“课堂活动”以游戏、对话交流、操作为主要活动引导方式 | 第65-66页 |
| ·“课堂活动”的情境类型以数学情境、生活情境为主 | 第66-67页 |
| ·“课堂活动”的探究程度高 | 第67-68页 |
| ·“课堂活动”易教利学 | 第68-69页 |
| ·“课堂活动”编写的改进建议 | 第69-72页 |
| ·研究不足与研究展望 | 第72-74页 |
| ·研究不足 | 第72页 |
| ·研究展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-86页 |
| 后记 | 第86-88页 |
| 在读期间主要科研成果 | 第88页 |
