中小学校长领导力促进教师共同体发展研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-18页 |
| ·研究缘起 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·研究综述 | 第10-16页 |
| ·国内外有关校长领导力研究 | 第10-12页 |
| ·校长领导力构建模式 | 第12页 |
| ·提升校长领导力策略 | 第12-13页 |
| ·国内外教师共同体研究 | 第13-16页 |
| ·研究设计 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究思路及研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 校长领导力与教师共同体的理性认识 | 第18-25页 |
| ·校长领导力的内涵 | 第18-20页 |
| ·领导 | 第18-19页 |
| ·领导力 | 第19-20页 |
| ·校长领导力 | 第20页 |
| ·教师共同体的内涵及特征 | 第20-25页 |
| ·何谓教师共同体 | 第21-23页 |
| ·“教师共同体”概念的界定 | 第23页 |
| ·教师共同体的特征及其功能 | 第23-25页 |
| 第二章 校长领导力促进教师共同体发展的内在机理 | 第25-30页 |
| ·校长领导力促进教师共同体发展的基础 | 第25-27页 |
| ·现实基础：教师专业发展 | 第25-26页 |
| ·理论基础：校长领导力理论 | 第26-27页 |
| ·校长领导力促进教师共同体发展的内在联系 | 第27-30页 |
| ·教师专业发展是教师共同体发展的诉求 | 第27-28页 |
| ·校长领导力促进教师共同体发展的相互关系 | 第28-30页 |
| 第三章 校长领导力促进教师共同体发展的现实困境 | 第30-34页 |
| ·学校层面对教师共同体发展的影响 | 第30-31页 |
| ·对教师共同体的认可 | 第30-31页 |
| ·构建共享的价值观 | 第31页 |
| ·保障机制 | 第31页 |
| ·教师层面对教师共同体发展的影响 | 第31-34页 |
| ·信任度 | 第32页 |
| ·稳定性 | 第32-33页 |
| ·教师个体层面 | 第33-34页 |
| 第四章 校长领导力促进教师共同体发展的策略 | 第34-39页 |
| ·校长的理念是提升教师共同体机制的前提条件 | 第34-36页 |
| ·树立民主意识，做服务型表率 | 第34-35页 |
| ·教学的表率 | 第35页 |
| ·信念的表率 | 第35页 |
| ·学习的表率 | 第35-36页 |
| ·着力于以校为本的价值取向 | 第36-37页 |
| ·学会反思 | 第36页 |
| ·同伴互助 | 第36页 |
| ·专业引领 | 第36-37页 |
| ·建构提升教师教育教学的制度保障机制 | 第37-39页 |
| ·规范性 | 第37页 |
| ·有效性 | 第37页 |
| ·制度建设体现人文关怀 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
