| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第7-18页 |
| ·问题的提出 | 第7-13页 |
| ·研究的问题、目的和意义 | 第13-16页 |
| ·研究的思路和方法 | 第16页 |
| ·本文的结构 | 第16-18页 |
| 2 学习方式转变的理解 | 第18-28页 |
| ·学习方式转变的含义 | 第18-20页 |
| ·学习方式转变的内容 | 第20-22页 |
| ·学习方式转变的过程 | 第22-28页 |
| 3 支持学习方式转变的教学条件 | 第28-41页 |
| ·教师个人条件 | 第28-34页 |
| ·教学环境条件 | 第34-38页 |
| ·学生学习条件 | 第38-41页 |
| 4 支持学习方式转变的教学方式 | 第41-46页 |
| ·教学组织形式 | 第41-42页 |
| ·教学运行模式 | 第42-43页 |
| ·教学策略 | 第43-46页 |
| 5 支持学习方式转化的教学评价 | 第46-49页 |
| ·支持学习方式转变的教学评价观念 | 第46-47页 |
| ·支持学习方式转变的教学评价方法 | 第47页 |
| ·支持学习方式转变的教学评价结果运用 | 第47页 |
| ·评价形式的转变建构继续学习内驱力 | 第47-48页 |
| ·学习方式转变对教学的支持的下一步研究提升 | 第48-49页 |
| 6 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |