| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究的缘由 | 第9页 |
| 二、核心概念的界定 | 第9-11页 |
| 三、国内外研究概况 | 第11-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、研究思路 | 第20页 |
| 六、研究内容 | 第20-21页 |
| 七、研究意义 | 第21-24页 |
| 第一章 番禺执信中学概况及初中生自我管理存在的问题分析 | 第24-36页 |
| 第一节 番禺执信中学概况 | 第24-26页 |
| 一、番禺执信中学学校性质 | 第24页 |
| 二、番禺执信中学生源情况 | 第24-25页 |
| 三、番禺执信中学管理体制 | 第25页 |
| 四、番禺执信中学的典型性 | 第25-26页 |
| 第二节 番禺执信中学初中生自我管理存在的问题分析 | 第26-30页 |
| 一、没有积极的心态——自我设计缺失 | 第26-27页 |
| 二、行动的小人——不能自我调控 | 第27-28页 |
| 三、轻率的定位——不能客观的自我评价 | 第28-30页 |
| 第三节 当前番禺执信中学自我管理能力的培养状况 | 第30-36页 |
| 一、忽略自我设计培养 | 第30-32页 |
| 二、缺乏自我调控培养 | 第32-34页 |
| 三、欠缺自我评价培养 | 第34-36页 |
| 第二章 提升民办寄宿制初中学生自我管理能力的措施 | 第36-48页 |
| 第一节 改变民办寄宿制初中教师的观念 | 第36-37页 |
| 第二节 初中学生自我管理能力培养的原则 | 第37-38页 |
| 一、主体性原则 | 第37页 |
| 二、活动性原则 | 第37-38页 |
| 三、激励性原则 | 第38页 |
| 四、指导性原则 | 第38页 |
| 第三节 民办寄宿制初中学生自我管理能力培养措施 | 第38-48页 |
| 一、挖掘内心的原动力——自我设计的培养 | 第38-41页 |
| 二、充分发挥群体力量——自我调控的培养 | 第41-45页 |
| 三、形式多样促发展——自我评价的培养 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 后记 | 第53页 |