高中生物学概念的教学研究--以天门市两所重点高中为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究对象和内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 2 生物学概念的教学研究概述 | 第15-19页 |
| ·概念与生学物概念 | 第15-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-19页 |
| 3 高中生物学概念的教学现状的调查与分析 | 第19-36页 |
| ·调查前的准备工作 | 第19页 |
| ·问卷的发放和收集情况 | 第19页 |
| ·调查结果与分析 | 第19-29页 |
| ·问卷调查结论 | 第29-31页 |
| ·教师访谈分析 | 第31-36页 |
| 4 生物学概念课堂教学案例分析 | 第36-42页 |
| ·“核酸”概念的引入案例分析 | 第36-37页 |
| ·“动物细胞吸水和失水”概念的形成案例分析 | 第37-38页 |
| ·“糖类”概念的教学案例分析 | 第38-39页 |
| ·“自由水和结合水”概念的教学案例分析 | 第39-42页 |
| 5 教学对策 | 第42-49页 |
| ·丰富的知识储备,是概念的教学的前提 | 第42页 |
| ·优化教学语言,激发学生概念学习的兴趣 | 第42-44页 |
| ·巧设情境,高效引入概念 | 第44-45页 |
| ·善用类比推理在发展学生思维的基础上形成概念 | 第45-46页 |
| ·选用合适的方法,帮助学生理解和深化概念 | 第46-47页 |
| ·合理训练,抓住生活,灵活运用概念 | 第47-48页 |
| ·从学生的学习环节上,指导学生掌握科学的学习方法 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
