高中生有关“数列极限”迷思概念的探查及其转变研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究问题 | 第13页 |
| ·研究流程 | 第13-15页 |
| 第二章 文献研究 | 第15-32页 |
| ·迷思概念 | 第15-22页 |
| ·数列极限 | 第22-30页 |
| ·概念转变 | 第30-32页 |
| 第三章 高中生数列极限迷思概念的调查设计 | 第32-40页 |
| ·研究思路 | 第32页 |
| ·研究对象 | 第32-33页 |
| ·诊断工具 TDLSM 的开发 | 第33-39页 |
| ·资料处理与分析 | 第39-40页 |
| 第四章 调查结果及其分析 | 第40-66页 |
| ·高中生数列极限迷思概念调查结果 | 第40-61页 |
| ·数列极限迷思概念的成因分析 | 第61-66页 |
| 第五章 促进数列极限迷思概念转变的教学策略 | 第66-72页 |
| ·数学史的认知分析策略 | 第66-68页 |
| ·概念图策略 | 第68-69页 |
| ·概念冲突策略 | 第69-70页 |
| ·比较教学策略 | 第70-71页 |
| ·直观教学策略 | 第71-72页 |
| 第六章 结论与展望 | 第72-74页 |
| ·研究结论 | 第72-73页 |
| ·研究展望 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录一: 数列极限学习诊断卷 | 第79-81页 |
| 附录二: TDLSM 诊断问卷 | 第81-83页 |
