| 要旨 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-9页 |
| 1 研究動機と目的 | 第9-10页 |
| 2 先行研究 | 第10-16页 |
| ·学習動機とは | 第10-13页 |
| ·第二言語教育における学習動機の研究 | 第10页 |
| ·日本語学習動機に関する研究 | 第10-13页 |
| ·先行研究の問題点 | 第13页 |
| ·学習行動及びそれに関わる諸要因 | 第13-16页 |
| ·言語学習ビリーフ | 第14页 |
| ·学習ストラテジー | 第14-15页 |
| ·原因帰属理論 | 第15-16页 |
| 3 研究方法 | 第16-27页 |
| ·調査対象 | 第16-17页 |
| ·調査対象大学について | 第16页 |
| ·調査対象大学の日本語専攻について | 第16-17页 |
| ·データの収集法と分析法 | 第17-23页 |
| ·分析方法 | 第23-27页 |
| ·本研究における質的研究と量的研究 | 第23页 |
| ·事例研究 | 第23-24页 |
| ·事例研究の信頼性妥当性について | 第24-27页 |
| 4 学習動機と学習行動 | 第27-59页 |
| ·三つのパターンについて | 第27-28页 |
| ·日本語学習に関連する要因 | 第28-34页 |
| ·学習者の言語学習ビリーフ | 第28-31页 |
| ·日本や日本語に対する態度 | 第31-34页 |
| ·学習動機 | 第34-44页 |
| ·ぼんやりとした学習動機から義務的動機へ | 第34-37页 |
| ·無動機から動揺している学習動機、義務的動機へ | 第37-42页 |
| ·義務的動機 | 第42-44页 |
| ·学習行動 | 第44-59页 |
| ·本研究における学習行動 | 第44-46页 |
| ·日本語学習開始前――学習行動に違いがない | 第46-48页 |
| ·授業中――授業への参加度 | 第48-51页 |
| ·授業外――時間の配分 | 第51-52页 |
| ·学習効果――原因帰属 | 第52-59页 |
| 5 各パターンの学習軌跡 | 第59-67页 |
| ·パターン1――一貫して安定している | 第59页 |
| ·パターン2――上半期と下半期、学習行動の格差 | 第59-64页 |
| ·パターン3――転専攻に成功、過程が相違 | 第64-67页 |
| 6 成功した学習者の事例研究 | 第67-74页 |
| 7 まとめに | 第74-83页 |
| ·パターンごとのまとめ | 第74-77页 |
| ·パターン１68 | 第75页 |
| ·パターン２68 | 第75-76页 |
| ·パターン３69 | 第76-77页 |
| ·日本語学習動機の変化と「義務的動機」の提案 | 第77-79页 |
| ·本研究の示唆 | 第79-81页 |
| ·学習者への示唆:新入生の日本語学習を阻害する要因――時間管理の面から | 第79-80页 |
| ·教師への示唆――新入生の将来への不安を軽くするためになすべきこと | 第80-81页 |
| ·本研究の限界と残された課題 | 第81-83页 |
| 注 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 付録 | 第89-90页 |
| 謝辞 | 第90页 |