| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10页 |
| 第四节 论文结构 | 第10-13页 |
| 第二章 理论综述 | 第13-19页 |
| 第一节 语言与文化 | 第13-14页 |
| 一、 文化的定义 | 第13页 |
| 二、 语言与文化的关系 | 第13-14页 |
| 第二节 跨文化交际与跨文化交际能力 | 第14-16页 |
| 一、 跨文化交际的定义 | 第14页 |
| 二、 跨文化交际能力的定义 | 第14-15页 |
| 三、 跨文化交际能力的构成要素 | 第15页 |
| 四、 跨文化交际能力与《高中英语课程标准（实验稿）》目标要求 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-19页 |
| 一、 国外相关的研究 | 第16-17页 |
| 二、 国内相关的研究 | 第17-19页 |
| 第三章 高中生跨文化交际能力现状的调查 | 第19-29页 |
| 第一节 研究设计与实施 | 第19-20页 |
| 一、 调查目的 | 第19页 |
| 二、 调查对象 | 第19页 |
| 三、 调查方法与设计 | 第19-20页 |
| 四、 调查实施 | 第20页 |
| 第二节 结果及分析 | 第20-28页 |
| 一、 问卷调查的结果与分析 | 第20-27页 |
| 二、 访谈结果分析 | 第27-28页 |
| 第三节 结论 | 第28-29页 |
| 第四章 启示与建议 | 第29-35页 |
| 第一节 教育行政部门应为英语教师提供更多跨文化培训的机会 | 第29页 |
| 第二节 英语教师要加强跨文化知识的学习，提高自身文化素质 | 第29-30页 |
| 一、 英语教师的文化素养 | 第29页 |
| 二、 提高英语教师文化素养的途径 | 第29-30页 |
| 第三节 英语教师应丰富课堂活动，创设校园英语文化氛围 | 第30-31页 |
| 一、 英语教师自身先要转变观念，转变角色 | 第30页 |
| 二、 创设课堂情景，还原真实西方文化氛围 | 第30-31页 |
| 第四节 培养跨文化态度，破除功利主义，消除文化偏见 | 第31-32页 |
| 一、 破除功利主义 | 第31页 |
| 二、 消除文化偏见 | 第31-32页 |
| 第五节 采用文化差异对比法，减少母语负迁移现象 | 第32-35页 |
| 一、 词汇的文化内涵 | 第32页 |
| 二、 中西文化价值观 | 第32页 |
| 三、 言语交际行为 | 第32-35页 |
| 第五章 总结 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附件 1. 学生跨文化交际能力调查问卷 | 第39-43页 |
| 附件 2. 教师跨文化测试卷 | 第43-45页 |
| 附件 3. 学生访谈提纲 | 第45-47页 |
| 附件 4 教师访谈提纲 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第51页 |
