| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 一、前言 | 第11-22页 |
| （一）研究缘起 | 第11-13页 |
| 1.中等职业教育呼唤基础知识教育 | 第11页 |
| 2.自己对中职生的关注及教育实践 | 第11-13页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-18页 |
| 1.概念界定 | 第14-15页 |
| 2.研究综述 | 第15-18页 |
| 3.总结与思考 | 第18页 |
| （四）理论基础 | 第18-20页 |
| 1.布鲁克斯的“建构主义”理论 | 第18-19页 |
| 2.参与式学习 | 第19页 |
| 3.中国传统中“启发式”的教育理论 | 第19页 |
| 4.最近发展区理论 | 第19-20页 |
| （五）研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 1.研究思路 | 第20页 |
| 2.研究方法 | 第20-22页 |
| 二、中职语文基础知识教学趣味性的特性 | 第22-25页 |
| （一）快乐性 | 第22页 |
| （二）启发性 | 第22页 |
| （三）情感性 | 第22-23页 |
| （四）艺术性 | 第23页 |
| （五）创造性 | 第23-25页 |
| 三、中职生基础学力及心理特点 | 第25-28页 |
| （一）中职生基础学力的特点 | 第25-26页 |
| 1. 没有明确的学习目标和学习计划 | 第25页 |
| 2.学习上缺乏激励 | 第25页 |
| 3.学习兴趣缺乏 | 第25-26页 |
| 4.学习注意力不能集中 | 第26页 |
| （二）中职生心理特点 | 第26-28页 |
| 1.情绪不稳定，自控能力较弱 | 第26-27页 |
| 2.缺乏应有的积极理想和追求 | 第27页 |
| 3.自我中心意识较强 | 第27-28页 |
| 四、中职语文基础知识教学现状调查与结果分析 | 第28-34页 |
| （一）现状调查 | 第28-31页 |
| （二）结果分析 | 第31-34页 |
| 1.学生基础差，没有养成良好的学习习惯，学习兴趣不高 | 第31页 |
| 2.教学中很大程度上仍按照普通高中的教学模式 | 第31-32页 |
| 3.教师缺乏与学生之间的交流和探讨 | 第32页 |
| 4.教师教学观念、教学方法陈旧，课堂教学效果难以保证 | 第32-34页 |
| 五、中职语文基础知识趣味性教学基本策略及实践运用 | 第34-52页 |
| （一）教师魅力，激发兴趣 | 第34-37页 |
| 1.教师语言激趣 | 第34-35页 |
| 2.教师情感激趣 | 第35-36页 |
| 3.教师教学方法激趣 | 第36-37页 |
| （二）趣味故事，活跃气氛 | 第37-41页 |
| 1.故事对于语文基础知识教学的重要性 | 第37页 |
| 2.故事怎样应用于语文基础知识教学 | 第37-40页 |
| 3.故事法在语文基础知识教学中需要注意的几个问题 | 第40-41页 |
| （三）生活体验，培养情趣 | 第41-46页 |
| （四）参与式学习，乐在其中 | 第46-49页 |
| （五）知识竞赛，以赛促趣 | 第49-52页 |
| 六、教学效果评价 | 第52-54页 |
| （一）激发了学生学习兴趣，提高了学生学习的积极性 | 第52页 |
| （二）活跃了课堂气氛，提高课堂教学效率 | 第52页 |
| （三）培养了学生的合作意识，满足了学生实现自我价值的需要 | 第52-53页 |
| （四）提升了教师的专业能力，促进教师专业化成长 | 第53-54页 |
| 七、总结与反思 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
