| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目次 | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-23页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·研究目标及研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·核心概念界定 | 第11-13页 |
| ·基本概念界定 | 第11-12页 |
| ·“学前英语教育”概念界定 | 第12页 |
| ·“第二语言”与“外语”的区别 | 第12页 |
| ·“学前英语教育”与“学前双语教育”的区别 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外相关研究 | 第13-15页 |
| ·国内相关研究 | 第15-18页 |
| ·研究设计 | 第18-23页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·数据统计及分析 | 第22-23页 |
| 2 研究结果 | 第23-36页 |
| ·J 市学前英语教育的总体情况 | 第23-25页 |
| ·学前接受英语教育的人数比例 | 第23-24页 |
| ·学前接受英语教育的时间 | 第24-25页 |
| ·是否接受过学前英语教育对小学生英语学习的影响 | 第25-30页 |
| ·是否接受过学前英语教育对小学生英语学业成绩的影响 | 第25-27页 |
| ·是否接受过学前英语教育对小学生英语学习兴趣的影响 | 第27-30页 |
| ·学前英语教育的时间长短对小学生英语学习的影响 | 第30-36页 |
| ·学前英语教育的时间长短对小学生英语学业成绩的影响 | 第30-32页 |
| ·学前英语教育的时间长短对小学生英语学习兴趣的影响 | 第32-36页 |
| 3 原因分析 | 第36-40页 |
| ·缺乏外语习得的环境 | 第36-37页 |
| ·缺乏外语习得的需要和动机 | 第37页 |
| ·学前英语教育质量不高 | 第37-39页 |
| ·幼儿园与小学之间学习间隔时间过长，幼小衔接不当 | 第39-40页 |
| 4 建议 | 第40-42页 |
| ·幼儿园及培训机构不能盲目开展英语教育活动 | 第40页 |
| ·家长应该理性看待学前英语教育 | 第40-42页 |
| 5 结论 | 第42-43页 |
| 反思 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
