| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节、选题价值及意义 | 第8-9页 |
| 第二节、文献综述 | 第9-18页 |
| (一) 关于科学传播的研究 | 第9-10页 |
| (二)、关于大众媒体科学传播的研究 | 第10-13页 |
| (三)、关于电视科普节目的研究 | 第13-18页 |
| 第一章 我国电视科普节目的发展历程 | 第18-26页 |
| 第一节 知识传播阶段的电视科普节目——“说教”科普 | 第18-20页 |
| 第二节 传统科普阶段的电视科普节目——“娱乐”科普 | 第20-22页 |
| 第三节 现代科普阶段的电视科普节目——“互动”科普 | 第22-23页 |
| 第四节 科学传播阶段的电视科普节目 | 第23-26页 |
| 第二章 中美科普电视节目比较分析 | 第26-54页 |
| 第一节 中美科普节目的代表：《流言终结者》和《1001个真相》 | 第26-31页 |
| (一)、全球电视科普节目“翘楚”——《流言终结者》 | 第26-29页 |
| (二)、中国电视科普节目“新星”——《1001个真相》 | 第29-31页 |
| 第二节 科普节目构成要素研究 | 第31-48页 |
| (一) 主持人研究 | 第31-41页 |
| (二)、非语言手段 | 第41-48页 |
| 第三节、科普节目制作研究 | 第48-54页 |
| (一)、高额投入,品质至上 | 第48-50页 |
| (二)、“屏”下互动,观众为本 | 第50-54页 |
| 第三章 建构理想中的电视科普节目 | 第54-60页 |
| 第一节、失去公信力的科普节目 | 第54-55页 |
| 第二节、哈贝马斯的“公共领域”理论 | 第55-56页 |
| 第三节 电视科普节目公共领域的构想 | 第56-60页 |
| (一) 线下构建具有公信力的公共领域平台 | 第56-58页 |
| (二) 借助线上工具——微博 | 第58-60页 |
| 第四章 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 个人简历 | 第70-72页 |
