| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-19页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·相关文献综述 | 第9-14页 |
| ·评课活动与评课语言研究 | 第9-11页 |
| ·学校领导理论的发展与我国幼儿园领导研究 | 第11-13页 |
| ·话语分析方法 | 第13-14页 |
| ·相关概念说明与界定 | 第14-15页 |
| ·评课活动 | 第14页 |
| ·话语、职业话语 | 第14-15页 |
| ·业务园长与学校领导 | 第15页 |
| ·研究设计 | 第15-19页 |
| ·研究思路、方法 | 第15-16页 |
| ·编码说明 | 第16-19页 |
| 第2章 四种话语类型与教师角色类别的确定 | 第19-25页 |
| ·业务园长在评课活动中的四种话语类型 | 第19-22页 |
| ·阐释类话语 | 第20页 |
| ·指令类话语 | 第20-21页 |
| ·表态类话语 | 第21页 |
| ·宣告类话语 | 第21-22页 |
| ·四种话语类型及项目一览 | 第22页 |
| ·N幼儿园评课活动中的角色类别 | 第22-25页 |
| ·业务园长Z园长 | 第22-23页 |
| ·教研组长 | 第23页 |
| ·执教教师 | 第23页 |
| ·组内其他教师 | 第23-24页 |
| ·教研组集体 | 第24页 |
| ·专家X教师 | 第24页 |
| ·外援教师团队 | 第24-25页 |
| 第3章 Z园长话语特征的量化描述 | 第25-34页 |
| ·Z园长话语总量的量化描述 | 第25-26页 |
| ·Z园长话语发出的频次及占总话语频次的比例 | 第25页 |
| ·Z园长话语量及占总话语量的比例 | 第25-26页 |
| ·四种话语类型的量化描述 | 第26-27页 |
| ·四种话语类型出现的平均频次与频率 | 第26-27页 |
| ·四种话语类型的平均话语量与比例 | 第27页 |
| ·Z园长对不同角色教师话语的量化描述 | 第27-29页 |
| ·Z园长对不同角色教师话语的总频次及所占比例 | 第28页 |
| ·Z园长对不同角色教师的话语总量及所占比例 | 第28-29页 |
| ·话语类型及其项目的角色分布 | 第29-34页 |
| ·四种话语类型的角色分布 | 第29-30页 |
| ·阐释类话语项目的角色分布 | 第30-31页 |
| ·指令类话语及其项目的角色分布 | 第31-32页 |
| ·表态类话语及其项目的角色分布 | 第32-33页 |
| ·宣告类话语及其项目的角色分布 | 第33-34页 |
| 第4章 Z园长话语特征的质化分析 | 第34-59页 |
| ·Z园长话语的性质 | 第34-38页 |
| ·领导者的职权话语 | 第34-36页 |
| ·“熟手教师”的专业引领话语 | 第36-37页 |
| ·伙伴蜜语 | 第37-38页 |
| ·业务园长Z园长的话语角色 | 第38-45页 |
| ·Z园长对执教教师的话语角色 | 第38-40页 |
| ·Z园长对专家X教师的话语角色 | 第40-41页 |
| ·Z园长对组内其他教师的话语角色 | 第41页 |
| ·Z园长对外援教师的话语角色 | 第41-43页 |
| ·Z园长对教研组长的话语角色 | 第43-44页 |
| ·Z园长对教研集体的话语角色 | 第44-45页 |
| ·Z园长的话语策略 | 第45-59页 |
| ·阐释的策略 | 第45-48页 |
| ·下指令的策略 | 第48-54页 |
| ·表态的策略 | 第54-56页 |
| ·宣告的策略 | 第56-59页 |
| 第5章 研究结果讨论 | 第59-65页 |
| ·Z园长话语成因的简单探讨 | 第59-62页 |
| ·Z园长话语的“内系统”——一“不变量”与二“变量” | 第59-60页 |
| ·Z园长话语的“外生态” | 第60-62页 |
| ·对幼儿园领导者提高自身评课话语艺术的儿点建议 | 第62-64页 |
| ·“我说得不好吗?”→看看人家的反应,听听真实的声音 | 第62页 |
| ·“我明明也说了!”→“我究竟说了什么?” | 第62-63页 |
| ·最艰难的攻关：如何逃脱“权威”的窠臼 | 第63-64页 |
| ·本研究的不足之处与进一步努力的空间 | 第64-65页 |
| ·本研究的不足之处 | 第64页 |
| ·进一步努力的空间 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 在读期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |