| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-12页 |
| (一) 培养目标的需要 | 第8-9页 |
| (二) 课程改革与发展的需要 | 第9-10页 |
| (三) 教师专业化发展 | 第10-11页 |
| (四) 校本课程开发有待解决的问题 | 第11-12页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| (一) 国外相关研究综述 | 第12-14页 |
| (二) 中国化的探索 | 第14-16页 |
| 三、研究意义 | 第16页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 武昌区小学校本课程开发的现状及问题 | 第18-39页 |
| 一、武昌区小学校本课程开发的历程回顾 | 第18-24页 |
| (一) 校本课程开发的起动阶段 | 第18-20页 |
| (二) 校本课程开发的初步实施阶段 | 第20-21页 |
| (三) 校本课程开发实践后的反思阶段 | 第21-24页 |
| 二、调查研究的设计方案 | 第24-25页 |
| (一) 研究目的和方法 | 第24页 |
| (二) 调查问卷的设计 | 第24页 |
| (三) 调查样本的选择 | 第24-25页 |
| 三、武昌区小学校本课程开发现状调查结果分析 | 第25-33页 |
| (一) 校长及教师对校本课程开发的理念、政策了解情况 | 第25-27页 |
| (二) 校本课程开发实施情况 | 第27-31页 |
| (三) 教师的参与意识与专业技能 | 第31-32页 |
| (四) 课程的管理与评价 | 第32-33页 |
| 四、武昌区小学校本课程开发中存在的问题及原因分析 | 第33-39页 |
| (一) 学校教育哲学的缺失 | 第33-34页 |
| (二) 校本课程开发概念的片面理解 | 第34-35页 |
| (三) 教师课程意识与专业化成长相对滞后 | 第35-37页 |
| (四) 校本课程开发的管理机制尚未建立 | 第37-39页 |
| 第三章 武昌区小学校本课程开发的相应对策 | 第39-48页 |
| 一、明确学校的教育哲学 | 第39页 |
| 二、唤醒教师的课程意识，促进教师的专业成长 | 第39-41页 |
| (一) 深化校本教研制度 | 第39-40页 |
| (二) 在实践中开展行动研究 | 第40页 |
| (三) 立足于教学实践，促进教师专业化发展 | 第40-41页 |
| 三、总结实践经验并提升校本课程理论 | 第41-42页 |
| (一) 推介与交流经验并建立课程资源库 | 第41页 |
| (二) 正确处理教材编写的固化问题 | 第41页 |
| (三) 组建校外专家与教师合作的研究共同体 | 第41-42页 |
| 四、建立有效地管理制度与评价机制 | 第42-48页 |
| (一) 建立校本课程开发的组织与常规管理制度 | 第42-43页 |
| (二) 建构系统的校本课程开发策略 | 第43-44页 |
| (三) 建立科学的课程评价机制 | 第44-46页 |
| (四) 重构校本课程评价的支持平台 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-65页 |
| 后记 | 第65页 |