| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8-9页 |
| (一) 背景 | 第8页 |
| (二) 意义 | 第8-9页 |
| 二、文献述评 | 第9-13页 |
| (一) 幼小衔接的研究 | 第9-12页 |
| (二) 关于母语教育衔接的研究 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 比较分析法 | 第13页 |
| (三) 调查研究法 | 第13页 |
| 四、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 幼小衔接相关问题及理论基础 | 第14-18页 |
| 一、幼小衔接的概念界定 | 第14页 |
| 二、必要性分析 | 第14-15页 |
| 三、理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 生态学理论 | 第15-16页 |
| (二) 全语言教育理论 | 第16页 |
| (三) 哈克教授的幼小断层理论 | 第16-18页 |
| 第二章 小学一年级语文教育幼小衔接的现状及问题调查 | 第18-31页 |
| 一、调查设计 | 第18-19页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 调查对象 | 第18页 |
| (三) 调查方法 | 第18-19页 |
| (四) 调查内容 | 第19页 |
| 二、研究结果 | 第19-31页 |
| (一) 新生学习基本情况调查 | 第19-24页 |
| (二) 教师实施幼小衔接教学技能与素质调查 | 第24-26页 |
| (三) 小学课堂中幼小衔接教学方法策略调查 | 第26-29页 |
| (四) 学校幼小衔接的教学管理策略调查 | 第29-31页 |
| 第三章 小学一年级幼小衔接阶段语文教育出现的问题及原因分析 | 第31-39页 |
| 一、幼儿园和小学之间缺少沟通 | 第31-33页 |
| (一) 问题讨论 | 第31-32页 |
| (二) 原因分析 | 第32-33页 |
| 二、家长教育理念落后 | 第33-34页 |
| (一) 问题讨论 | 第33页 |
| (二) 原因分析 | 第33-34页 |
| 三、课程的安排不合理 | 第34-35页 |
| (一) 问题讨论 | 第34页 |
| (二) 原因分析 | 第34-35页 |
| 四、教学组织形式单调 | 第35-37页 |
| (一) 问题讨论 | 第35-36页 |
| (二) 原因分析 | 第36-37页 |
| 五、幼小教师之间缺少沟通联系 | 第37-39页 |
| (一) 问题讨论 | 第37-38页 |
| (二) 原因分析 | 第38-39页 |
| 第四章 小学一年级幼小衔接阶段语文教育的对策 | 第39-48页 |
| 一、宏观政策 | 第39-40页 |
| (一) 国家政策的调整 | 第39-40页 |
| (二) 教师队伍的整合 | 第40页 |
| 二、微观方面 | 第40-48页 |
| (一) 调整语文教育的策略 | 第40-43页 |
| (二) 创设充满童趣的教室环境 | 第43页 |
| (三) 采用多样化的教学组织形式 | 第43-44页 |
| (四) 营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛 | 第44-45页 |
| (五) 促进教材多样化发展 | 第45-47页 |
| (六) 充分利用各种课程资源 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第53-54页 |