| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·主要概念的界定 | 第8-9页 |
| ·书院 | 第8页 |
| ·书院学规 | 第8-9页 |
| ·书院学规的研究现状 | 第9-11页 |
| ·关于中国书院史的整体研究 | 第9页 |
| ·关于书院学规的整理 | 第9-10页 |
| ·关于对书院学规思想内容的研究 | 第10页 |
| ·关于对江西书院学规的整理与研究 | 第10-11页 |
| ·选题的研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·清代江西书院学规概述 | 第11-13页 |
| 第2章 清代江西书院学规中的课程与教学内容 | 第13-26页 |
| ·清代江西书院课程与教学内容分析 | 第13-22页 |
| ·课程类型的丰富性与多样性 | 第13-15页 |
| ·课程目标的针对性与实用性 | 第15-18页 |
| ·课程组织的顺序性与连续性 | 第18-20页 |
| ·课程资源的广普性与选择性 | 第20-22页 |
| ·书院学规中体现的清末江西书院课程内容的改革及其影响 | 第22-26页 |
| ·保留传统内容，不是全盘西化 | 第22-23页 |
| ·增加西方课程，培养新型人才 | 第23-24页 |
| ·课程改革与其他教育改革相互推动 | 第24-26页 |
| 第3章 清代江西书院学规中的教学方法 | 第26-38页 |
| ·书院学规中的教学方法简述 | 第26-33页 |
| ·贯通经史，取精用宏 | 第26-27页 |
| ·背诵如瓶泻水，资深而逢源 | 第27页 |
| ·按节而趋，计候而进 | 第27-28页 |
| ·各置一簿，日画一格 | 第28-29页 |
| ·澄心烛理，思同思异 | 第29页 |
| ·立论不谬圣人，路途不必尽同 | 第29-30页 |
| ·聚精会神，息心静气 | 第30页 |
| ·学问中取朋友，朋友中得学问 | 第30-31页 |
| ·应试科举，贵在力行 | 第31-33页 |
| ·对清代江西书院学规中教学方法的思考 | 第33-38页 |
| ·自学为主，讲学为辅 | 第33-34页 |
| ·强调学习的计划性 | 第34页 |
| ·运用相关学习策略 | 第34-35页 |
| ·综合运用社会性人力资源 | 第35-36页 |
| ·学习中求同思维偏多 | 第36-38页 |
| 第4章 清代江西书院学规中的教学评价与管理——以考课为例 | 第38-53页 |
| ·清代江西书院考课的类型、时间与内容 | 第38-43页 |
| ·考课的类型 | 第40-41页 |
| ·考课的时间 | 第41-42页 |
| ·考课的内容 | 第42-43页 |
| ·清代江西书院考课的组织与纪律 | 第43-46页 |
| ·生徒考课资格的审查 | 第43-44页 |
| ·考课的纪律要求 | 第44-45页 |
| ·考课的交卷程序 | 第45-46页 |
| ·清代江西书院考课评卷与奖惩 | 第46-49页 |
| ·考课评卷标准 | 第46-47页 |
| ·考课奖惩措施 | 第47-49页 |
| ·对于清代江西书院考课制度的思考 | 第49-53页 |
| ·考试形式的单一 | 第49-50页 |
| ·考课内容的科举导向性 | 第50-51页 |
| ·考试组织的严谨性 | 第51页 |
| ·考试的激励导向作用 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读研期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |