| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-18页 |
| ·内隐学习 | 第9-11页 |
| ·专家型教师与新手型教师的差异研究 | 第11-15页 |
| ·教师教学监控能力 | 第15-18页 |
| 第二章 研究的总体构想 | 第18-20页 |
| ·问题的提出 | 第18页 |
| ·研究内容及假设 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| 第三章 中小学教师内隐序列学习中反应-刺激时间间隔(RSI)变量的意识性研究 | 第20-24页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·结果 | 第21-22页 |
| ·分析与讨论 | 第22-23页 |
| ·结论 | 第23-24页 |
| 第四章 专家与新手教师内隐序列学习的差异研究——基于课堂表情材料 | 第24-29页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| ·结果 | 第26-27页 |
| ·分析与讨论 | 第27-28页 |
| ·结论 | 第28-29页 |
| 第五章 专家与新手教师同步内隐和外显序列学习的差异比较——基于课堂表情/颜色边框材料 | 第29-35页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·结果 | 第30-32页 |
| ·分析与讨论 | 第32-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| 第六章 创新、不足与未来研究方向 | 第35-36页 |
| ·本研究的创新之处 | 第35页 |
| ·本研究的不足之处 | 第35页 |
| ·本研究的未来发展方向 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简介 | 第46页 |
