| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究背景和研究问题的确定 | 第7-8页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·国内外系统化教学设计和形成性评价的研究现状 | 第9-13页 |
| ·国内外系统化教学设计研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内外形成性评价研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容和研究假设 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究假设 | 第15-16页 |
| 第二章 关于教学设计和形成性评价的理论基础 | 第16-20页 |
| ·教学设计的理论基础 | 第16-17页 |
| ·概念界定 | 第16页 |
| ·理论依据 | 第16-17页 |
| ·形成性评价的理论基础 | 第17-20页 |
| ·概念界定 | 第17-18页 |
| ·理论依据 | 第18-20页 |
| 第三章 初中《思想品德课》总体教学设计 | 第20-27页 |
| ·初中思想品德课程标准中“教学设计”解读 | 第20-21页 |
| ·初中思想品德课程性质的定位 | 第20页 |
| ·初中思想品德课程的内容标准 | 第20页 |
| ·初中思想品德课程的课程目标 | 第20-21页 |
| ·《初中思想品德》课程教学设计过程 | 第21-22页 |
| ·分析教学起点分析 | 第21页 |
| ·教学主题 | 第21-22页 |
| ·教学评价制定 | 第22页 |
| ·修改教学 | 第22页 |
| ·《初中思想品德》教学设计 | 第22-27页 |
| 第四章 形成性评价研究的过程 | 第27-30页 |
| ·教学设计中形成性评价实施流程图 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-30页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-30页 |
| 第五章 结果分析 | 第30-34页 |
| ·实验班和对照班期末成绩比较 | 第30页 |
| ·实验班和对照班学习态度比较 | 第30-32页 |
| ·实验班和对照班学习态度问卷总分前测、后测差异比较 | 第30-31页 |
| ·实验班及对照班教学实验前后学习态度问卷总分差异比较 | 第31-32页 |
| ·档案袋记录内容分析 | 第32页 |
| ·课堂表现情况的统计分析 | 第32-34页 |
| 第六章 结论及讨论 | 第34-37页 |
| ·结论 | 第34页 |
| ·分析讨论 | 第34-37页 |
| ·实验班学生的课堂表现优于对照班的学生的原因分析 | 第34-35页 |
| ·实验班学生学习思想品德课学习态度有明显提高的原因分析 | 第35-36页 |
| ·教学实验后,实验班与对照班期末成绩没有明显提高的原因分析 | 第36-37页 |
| 第七章 建议及不足与展望 | 第37-42页 |
| ·初中思想品德课程教学中实施形成性评价的建议 | 第37-40页 |
| ·应建立一个完善可操作的形成性评价为主的教学评价体系 | 第37-38页 |
| ·教师作为日常教学评价的主要实施者,需提高教师专业素质 | 第38页 |
| ·初中思想品德教学中应整合标准化考试与课堂评价 | 第38-39页 |
| ·加强政策的有效支持 | 第39-40页 |
| ·系统化教学设计中形成性研究不足与展望 | 第40-42页 |
| ·系统化教学设计中形成性评价研究不足 | 第40页 |
| ·系统化教学设计中形成性评价研究展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 表1 初中八年级思想品德课教学课堂观察表 | 第44页 |
| 表2 学生课堂表现自我核查表 | 第44-45页 |
| 表3 学生全面素质报告单 | 第45页 |
| 表4 小组探究活动评价表 | 第45-46页 |
| 表5 家长观察评价表 | 第46-47页 |
| 表6 初中生思想品德课学习态度调查问卷 | 第47-49页 |
| 表7 学生作品 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简介 | 第53页 |
