| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 相关概念厘定 | 第11-12页 |
| (二) 相关概念辨析 | 第12-13页 |
| 四、研究综述 | 第13-18页 |
| (一) 关于幼儿园恐吓的相关研究 | 第13-15页 |
| (二) 关于语言暴力的相关研究 | 第15-18页 |
| 五、研究设计 | 第18-20页 |
| (一) 研究问题 | 第18-19页 |
| (二) 研究步骤 | 第19页 |
| (三) 研究抽样 | 第19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 幼儿教师威胁性语言的类型、主要句式与影响 | 第20-26页 |
| 一、幼儿教师威胁性语言的类型 | 第20-23页 |
| (一) 直接的威胁性语言与间接的威胁性语言 | 第20-21页 |
| (二) 针对个人的威胁性语言与针对集体的威胁性语言 | 第21-22页 |
| (三) 剥夺式的威胁性语言与惩罚式的威胁性语言 | 第22-23页 |
| 二、幼儿教师威胁性语言的主要句式 | 第23页 |
| (一) 你再不/如果不/要是不/......你就 | 第23页 |
| (二) 你不..... .我/你爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/其他人/其他物就 | 第23页 |
| 三、幼儿教师威胁性语言的影响 | 第23-26页 |
| (一) 对幼儿自身的影响 | 第23-24页 |
| (二) 对其他幼儿的影响 | 第24-25页 |
| (三) 对整个班级氛围的影响 | 第25-26页 |
| 第二章 幼儿教师使用威胁性语言的原因分析 | 第26-29页 |
| 一、内部因素的影响 | 第26-27页 |
| (一) 不正确的幼儿观、师幼观 | 第26页 |
| (二) 教育技能技巧的匮乏 | 第26-27页 |
| (三) 不合理的情绪宣泄 | 第27页 |
| 二、外部环境的影响 | 第27-29页 |
| (一) 幼儿反复性违规 | 第27-28页 |
| (二) 幼儿教师间相互影响 | 第28页 |
| (三) 家长的影响 | 第28-29页 |
| 第三章 幼儿教师威胁性语言问题的解决对策 | 第29-33页 |
| 一、提升幼儿教师自身素质 | 第29-30页 |
| (一) 树立正确的儿童观、师幼观 | 第29页 |
| (二) 加强教育技能技巧的学习 | 第29-30页 |
| (三) 合理排解情绪压力 | 第30页 |
| 二、营造良好的外部环境 | 第30-33页 |
| (一) 多种形式提高教师对威胁性语言作用的认知 | 第30-31页 |
| (二) 创造教育技能技巧学习的机会 | 第31页 |
| (三) 提供合理宣泄情绪的方法 | 第31页 |
| (四) 家园合作促成家园教育一致性 | 第31-33页 |
| 第四章 研究反思 | 第33-35页 |
| 一、对取样的反思 | 第33页 |
| 二、对研究方法的反思 | 第33-34页 |
| 三、对研究结果的反思 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |