| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| (一） 研究缘由 | 第10-11页 |
| (二） 研究意义 | 第11页 |
| (三） 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 访谈法 | 第11-12页 |
| 3. 观察法 | 第12页 |
| (四） 国内外研究 | 第12-14页 |
| 二、非指导性教学方法的产生和内涵 | 第14-20页 |
| (一） 人本主义心理学和罗杰斯 | 第14-15页 |
| (二） 以当事人为中心的治疗法 | 第15-17页 |
| (三） 非指导性教学方法 | 第17-20页 |
| 1. 非指导性教学方法的内涵 | 第17页 |
| 2. 非指导性教学方法的人性观、学生观和教师观 | 第17-20页 |
| 三、非指导性教学方法的运用 | 第20-27页 |
| (一） 小学语文教学和非指导性教学方法的一致性 | 第20-21页 |
| 1. 学习目标的统一 | 第20页 |
| 2. 学习方法的一致 | 第20页 |
| 3. 课堂气氛的相仿 | 第20-21页 |
| 4. 师生关系的不异 | 第21页 |
| 5. 评价方式的相同 | 第21页 |
| (二） 在小学语文教学中运用非指导性教学方法的要求 | 第21-22页 |
| 1. 教学目标上的情意追求 | 第21-22页 |
| 2. 课程内容上的丰富多彩 | 第22页 |
| 3. 师生关系间的真诚开放 | 第22页 |
| 4. 教学评价中的多元灵活 | 第22页 |
| (三） 非指导性教学方法的操作步骤 | 第22-25页 |
| 1 提出真实的问题 | 第23页 |
| 2. 提供学习材料 | 第23页 |
| 3. 商议或选择 | 第23-24页 |
| 4. 整合和评价 | 第24-25页 |
| (四） 运用非指导性教学方法的建议 | 第25-27页 |
| 1. 教学内容方面 | 第25页 |
| 2. 使用年级方面 | 第25页 |
| 3. 教师的作用方面 | 第25-27页 |
| 四、对非指导性教学方法的评论 | 第27-29页 |
| (一） 非指导性教学方法的优势 | 第27-28页 |
| 1. 教学观念符合现代教育的发展趋势 | 第27页 |
| 2. 全人的教育内容和评价方式 | 第27-28页 |
| 3. 注重学生的主体性、独立性和创造性 | 第28页 |
| (二） 非指导性教学方法的不足 | 第28-29页 |
| 1. 理论原创性的欠缺 | 第28页 |
| 2. 缺乏周密详细的教学设计指导思想 | 第28页 |
| 3. 教师的作用突出不够 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-36页 |
| 致谢 | 第36页 |