| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·课题背景 | 第9-11页 |
| ·目前职高一年级函数教学现状 | 第9-10页 |
| ·元认知能力在学生能力发展中的作用 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·帮助学生建立对函数学习的信心 | 第11页 |
| ·培养学生的元认知能力 | 第11-12页 |
| ·引导学生养成良好的学习习惯 | 第12页 |
| ·为教师进行有效“指数函数与对数函数”教学提供策略 | 第12-13页 |
| 第2章 相关文献综述 | 第13-17页 |
| ·关于学生在函数学习中产生认知错误的理论观点 | 第13-14页 |
| ·与“指数函数与对数函数”教学有关的实证研究 | 第14-15页 |
| ·国内外相关研究综合评述 | 第15-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·认知错误 | 第16页 |
| ·教学策略 | 第16-17页 |
| 第3章 研究方法 | 第17-22页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·数据收集方法 | 第17-19页 |
| ·数据分析过程 | 第19-20页 |
| ·分析工具的创建 | 第20-22页 |
| 第4章 研究结果 | 第22-63页 |
| ·学生指数函数知识基本习得情况 | 第22-24页 |
| ·学生表现出的认知错误类型 | 第24-39页 |
| ·函数概念符号的不解和误解 | 第25-26页 |
| ·文字表征上的理解困难 | 第26-29页 |
| ·函数各表征间转化不灵活 | 第29-31页 |
| ·制图识图能力不强 | 第31-34页 |
| ·不能将函数性质用于解题活动 | 第34-39页 |
| ·为纠正学生认知错误所采取的教学对策 | 第39-63页 |
| ·重视函数概念符号的正确习得 | 第40-47页 |
| ·函数各表征间的转化训练 | 第47-52页 |
| ·制图识图技能训练 | 第52-56页 |
| ·寻找解题思路训练 | 第56-60页 |
| ·反思能力培养 | 第60-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一：“指数函数”学习的问卷调查 | 第66-68页 |
| 附录二：“指数函数”知识测试卷 | 第68-70页 |
| 附录三：“对数函数”知识测试卷 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |