| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （四） 创新点 | 第14-15页 |
| 一、 思想政治课教材“二次开发”的相关理论 | 第15-19页 |
| （一） 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 教材 | 第15页 |
| 2. 教材“二次开发” | 第15-16页 |
| （二） 思想政治课教材“二次开发”的依据 | 第16-17页 |
| 1. 课程标准 | 第16页 |
| 2. 教学目标 | 第16页 |
| 3. 学生状况 | 第16-17页 |
| （三） 思想政治课教材“二次开发”的必要性 | 第17-19页 |
| 1. 思想政治课教材“二次开发”有利于尊重学生个体差异 | 第17页 |
| 2. 思想政治课教材“二次开发”有利于培养学生创造性思维 | 第17页 |
| 3. 思想政治课教材“二次开发”有利于实现教师的专业发展 | 第17-19页 |
| 二、 思想政治课教材“二次开发”存在的问题及其表现 | 第19-24页 |
| （一） 思想政治课教材“二次开发”方法存在的问题 | 第19-20页 |
| 1. 主观随意性较强 | 第19-20页 |
| 2. 过分依赖教辅资料 | 第20页 |
| （二） 思想政治课教材“二次开发”过程存在的问题 | 第20-22页 |
| 1. 过于关注考试成绩 | 第20-21页 |
| 2. 综合探究栏目被忽视 | 第21-22页 |
| （三） 思想政治课教材“二次开发”资源存在的问题 | 第22-24页 |
| 1. 贪多求全，超出学生的可接受度 | 第22页 |
| 2. 过度延展，不符合资源的合理利用度 | 第22-24页 |
| 三、 思想政治课教材“二次开发”存在问题的原因 | 第24-31页 |
| （一） 教师自身的因素 | 第24-27页 |
| 1. 教师教材“二次开发”的意识薄弱 | 第24-25页 |
| 2. 教师对教材“二次开发”理解的偏差 | 第25页 |
| 3. 教师自身的专业素质尚待提高 | 第25-26页 |
| 4. 传统教师权威地位的负面影响 | 第26-27页 |
| （二） 外在的原因 | 第27-31页 |
| 1. 教材本身的局限性 | 第27-28页 |
| 2. 应试教育观念根深蒂固 | 第28页 |
| 3. 地方教育局责任意识不强 | 第28-29页 |
| 4. 学校对教材“二次开发”重视程度不够 | 第29-31页 |
| 四、 思想政治课教材“二次开发”改进的对策 | 第31-45页 |
| （一） 教师方面 | 第31-41页 |
| 1. 师生主体参与，树立教材“二次开发”的意识 | 第31-34页 |
| 2. 明确开发原则，加深对教材“二次开发”的理解 | 第34-37页 |
| 3. 加强方法学习，提高教材“二次开发”的技能 | 第37-41页 |
| 4. 更新教师观念，促进教师教材观的积极转变 | 第41页 |
| （二） 学校和其他方面 | 第41-45页 |
| 1. 弥补教材中存在的不足，提高教材“二次开发”的有效性 | 第42页 |
| 2. 改进教学评价方式，为教材“二次开发”留出时间和空间 | 第42页 |
| 3. 重视对教育行政人员的培训，提高教育行政人员的素质 | 第42页 |
| 4. 学校组织开展多种科研活动，提高教材“二次开发”水平 | 第42-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
