小组工作方法介入后进生抗逆力增进研究--以GY市NY小学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景及动机 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-14页 |
| （一）国内有关后进生的研究 | 第8-11页 |
| （二）抗逆力研究综述 | 第11-14页 |
| 三、研究方法及研究对象 | 第14-15页 |
| （一）研究方法 | 第14-15页 |
| （二）研究对象 | 第15页 |
| 四、研究意义及创新之处 | 第15-17页 |
| （一）研究意义 | 第15-16页 |
| （二）创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 后进生抗逆力因素探究 | 第17-25页 |
| 一、后进生抗逆力生成的保护因素 | 第17-20页 |
| （一）个人因素 | 第17-18页 |
| （二）家庭因素 | 第18-19页 |
| （三）学校因素 | 第19-20页 |
| （四）社会因素 | 第20页 |
| 二、阻碍后进生抗逆力生成的风险性因素 | 第20-23页 |
| （一）个人因素 | 第21-22页 |
| （二）家庭因素 | 第22-23页 |
| （三）学校因素 | 第23页 |
| （四）社会因素 | 第23页 |
| 三、保护因素与危机因素的相互转化 | 第23-25页 |
| 第三章 小组工作介入下的“童心呵护营”抗逆力小组 | 第25-37页 |
| 一、“童心呵护营”抗逆力小组简介 | 第25-27页 |
| （一）“童心呵护营”小组背景 | 第25页 |
| （二）“童心呵护营”抗逆力小组缘起与目标 | 第25-27页 |
| 二、“童心呵护营”抗逆力小组活动内容 | 第27-34页 |
| （一）第一次活动：相识是缘 | 第27-28页 |
| （二）第二次活动：认识我自己 | 第28-29页 |
| （三）第三次活动：特点变优点 | 第29页 |
| （四）第四次活动：集体中有我 | 第29-30页 |
| （五）第五次活动：大声说爱 | 第30-31页 |
| （六）第六次活动：换位思考 | 第31-32页 |
| （七）第七次活动：天生我才必有用 | 第32-33页 |
| （八）第八次活动：带着自信飞 | 第33-34页 |
| 三、“童心呵护营”抗逆力小组活动效果评估与反思 | 第34-37页 |
| （一）效果评估 | 第34-36页 |
| （二）反思 | 第36-37页 |
| 第四章 研究发现与不足 | 第37-39页 |
| 一、研究发现 | 第37-38页 |
| 二、研究不足 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
