| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-16页 |
| 第一章 大学生思想政治教育中体验教育法的涵义、特征及功能 | 第16-28页 |
| 一、大学生思想政治教育中体验教育法的涵义 | 第16-22页 |
| (一) 体验的涵义 | 第16-18页 |
| (二) 体验教育法的涵义 | 第18-20页 |
| (三) 大学生思想政治教育中体验教育法的涵义 | 第20-22页 |
| 二、大学生思想政治教育中体验教育法的特征 | 第22-24页 |
| (一) 尊重大学生个体思想品德的差异性 | 第22-23页 |
| (二) 体现大学生思想政治规范的情境性 | 第23页 |
| (三) 强调大学生思想品德形成过程的亲历性 | 第23-24页 |
| (四) 注重大学生思想品德知识的建构性 | 第24页 |
| (五) 关照大学生个体生命的完整性 | 第24页 |
| 三、大学生思想政治教育中体验教育法的功能 | 第24-28页 |
| (一) 强化大学生进行自我思想政治教育的意识 | 第24-25页 |
| (二) 促进大学生以独特的体验为核心自主建构思想品德知识 | 第25-26页 |
| (三) 促进大学生的思想品德知识向思想品德行为转化 | 第26页 |
| (四) 丰富大学生对思想品德知识的情感体验 | 第26-27页 |
| (五) 塑造大学生的体验性人格 | 第27-28页 |
| 第二章 大学生思想政治教育中体验教育法的理论依据及实施原则 | 第28-36页 |
| 一、大学生思想政治教育中体验教育法的理论依据 | 第28-32页 |
| (一) 中国古代思想道德教育中的体验教育思想 | 第28-29页 |
| (二) 马克思主义的实践观 | 第29-30页 |
| (三) 马克思主义关于理性因素和非理性因素相互促进的理论 | 第30页 |
| (四) 情境学习理论 | 第30-31页 |
| (五) 杜威的经验教育思想 | 第31-32页 |
| 二、大学生思想政治教育中体验教育法的实施原则 | 第32-36页 |
| (一) 外在实践活动与内在体验需求相结合的原则 | 第32-33页 |
| (二) 教育者的主导性和大学生的主体性相结合的原则 | 第33页 |
| (三) 社会的规范性与主体的能动性相结合的原则 | 第33-34页 |
| (四) 理性与感性相结合的原则 | 第34-35页 |
| (五) 连续性和阶段性相统一的原则 | 第35-36页 |
| 第三章 大学生思想政治教育中体验教育法的实施策略 | 第36-50页 |
| 一、大学生思想政治教育中体验教育法实施的基本条件 | 第36-37页 |
| (一) 思想政治教育者要具备实施体验教育法的素质 | 第36页 |
| (二) 大学生对体验教育法要有正确的认识 | 第36-37页 |
| (三) 体验教育法的实施需要一定的物质条件做保障 | 第37页 |
| 二、大学生思想政治教育中体验教育法实施的一般步骤 | 第37-40页 |
| (一) 精心设计大学生思想政治教育体验活动 | 第37-38页 |
| (二) 引导大学生参与思想政治教育体验活动 | 第38页 |
| (三) 引导大学生分享和交流思想政治教育体验活动的心得 | 第38-39页 |
| (四) 组织大学生总结和评价思想政治教育体验活动成果 | 第39-40页 |
| (五) 设计大学生思想政治教育体验心得的内化及应用 | 第40页 |
| 三、大学生思想政治教育中体验教育法实施的具体方法 | 第40-50页 |
| (一) 情境体验法 | 第40-43页 |
| (二) 移情体验法 | 第43-44页 |
| (三) 实践体验法 | 第44-46页 |
| (四) 交流体验法 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 在学期间公开发表的论文和参与的课题 | 第58页 |
