| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 中小学教师培训的相关概念分析及研究意义 | 第10-20页 |
| ·提出问题 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-17页 |
| ·中小学教师培训的相关概念 | 第11-13页 |
| ·教师培训 | 第11页 |
| ·教师培训模式 | 第11页 |
| ·教师专业化 | 第11-12页 |
| ·终身教育理论 | 第12页 |
| ·继续教育 | 第12-13页 |
| ·教师教育一体化 | 第13页 |
| ·中小学教师培训研究综述 | 第13-17页 |
| ·发达国家中小学教师培训综述 | 第13-16页 |
| ·我国中小学教师培训的特点 | 第16页 |
| ·我国中小学教师培训的不足之处 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·理论意义 | 第17-18页 |
| ·现实意义 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第19页 |
| ·访谈法 | 第19-20页 |
| 第二章 烟台市“顶岗实习—置换培训”模式解读 | 第20-28页 |
| ·烟台市“顶岗实习—置换培训”模式开展的背景 | 第20-25页 |
| ·“顶岗实习—置换培训”模式相关研究基础 | 第20-21页 |
| ·理论依据 | 第20页 |
| ·现实依据 | 第20-21页 |
| ·烟台市中小学教育现状 | 第21-23页 |
| ·烟台市地理位置及各级各类学校总体情况 | 第21页 |
| ·烟台市中小学教育发展趋势 | 第21-23页 |
| ·烟台市中小学教师专业培训现状 | 第23-24页 |
| ·培训范围 | 第23-24页 |
| ·培训内容 | 第24页 |
| ·组织形式 | 第24页 |
| ·教师积极性 | 第24页 |
| ·烟台市高校师范类毕业生教育实习情况 | 第24-25页 |
| ·烟台市“顶岗实习—置换培训”模式内容 | 第25-26页 |
| ·“顶岗实习—置换培训”模式 | 第25页 |
| ·培训内容 | 第25-26页 |
| ·教学理论培训 | 第25页 |
| ·教材教法 | 第25页 |
| ·国外先进教学方式学习 | 第25-26页 |
| ·辅助手段运用 | 第26页 |
| ·课余时间听课制 | 第26页 |
| ·烟台市“顶岗实习—置换培训”模式成效及存在问题 | 第26-28页 |
| ·“顶岗实习—置换培训”成效 | 第26-27页 |
| ·对参加培训教师的意义 | 第26页 |
| ·对顶岗实习学生的意义 | 第26-27页 |
| ·“顶岗实习—置换培训”存在主要问题 | 第27-28页 |
| ·置换时间短 | 第27页 |
| ·培训效果不理想 | 第27页 |
| ·缺乏监督机制，经费支出高 | 第27-28页 |
| 第三章 烟台市中小学教师培训存在的问题及对策分析 | 第28-33页 |
| ·烟台市中小学教师培训中存在的主要问题 | 第28-29页 |
| ·教师培训与教学工作冲突，工学矛盾突出 | 第28页 |
| ·教师培训经费短缺 | 第28页 |
| ·培训成效不明显，教师参与积极性不高 | 第28页 |
| ·培训模式老化，不能满足教师的个性需求 | 第28-29页 |
| ·部分教师思想懈怠，角色定位不准 | 第29页 |
| ·烟台市中小学教师培训建议 | 第29-33页 |
| ·高度重视基础教育改革，教师培训制度化 | 第29页 |
| ·建立健全监督机制，加强各部门间的协调 | 第29-30页 |
| ·充分利用两个阵地，加大“顶岗实习—置换培训”力度 | 第30-31页 |
| ·置换时间以半年或一个学期为宜 | 第31页 |
| ·发挥烟台市教育局中心作用，整合需求，分类安排 | 第31页 |
| ·吸引当地企事业积极参与，建立健全保障制度 | 第31页 |
| ·充分考虑多方利益，建立竞争激励机制 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第36页 |