新任教师与专家教师小学数学课堂话语之比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| ·相关名词解释 | 第11-12页 |
| ·课堂话语的定义及特征 | 第11-12页 |
| ·新任教师、专家教师的定义 | 第12页 |
| ·国内外相关研究 | 第12-17页 |
| ·关于教师课堂话语的研究 | 第12-14页 |
| ·关于教师专业发展阶段的研究 | 第14-17页 |
| ·已有研究中存在的主要问题 | 第17-18页 |
| ·研究内容方面 | 第17页 |
| ·研究对象方面 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-25页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·研究架构及流程 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第20-21页 |
| ·研究工具 | 第21-23页 |
| ·资料搜集与分析 | 第23-25页 |
| 4 两类教师师生话语权的差异比较 | 第25-32页 |
| ·两类教师课堂话语量的差异比较 | 第25-27页 |
| ·两类教师绝对话语量存在较大差异 | 第26页 |
| ·两类教师师生话语量之比存在较大差异 | 第26-27页 |
| ·两类教师课堂话语时间的差异比较 | 第27-30页 |
| ·两类教师关于师生话语时间百分比的差异不大 | 第28-29页 |
| ·两类教师关于师生话语时间之比的差异不大 | 第29-30页 |
| ·两类教师师生话语权差异的原因分析 | 第30-32页 |
| 5 两类教师师生话语互动的差异比较 | 第32-41页 |
| ·两类教师师生话语互动方式的差异比较 | 第32-36页 |
| ·两类教师师生话语互动内容的差异比较 | 第36-39页 |
| ·两类教师师生话语互动差异的原因分析 | 第39-41页 |
| 6 两类教师话语结构的差异比较 | 第41-48页 |
| ·两类教师课堂话语传统模式的差异比较 | 第41-44页 |
| ·两类教师课堂话语变化模式的差异比较 | 第44-46页 |
| ·两类教师课堂话语结构差异的原因分析 | 第46-48页 |
| 7 促进小学数学教师课堂话语的策略研究 | 第48-51页 |
| ·提高教师对课堂话语的认识 | 第48页 |
| ·增强教师的提问技巧 | 第48-49页 |
| ·增进学生之间的互动 | 第49-51页 |
| 8 总结与展望 | 第51-53页 |
| ·总结 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-97页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
