| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7页 |
| 1 课题的提出及意义 | 第7-11页 |
| ·课题的提出 | 第7-10页 |
| ·图形认知能力是人类必备的基本能力之一 | 第7-8页 |
| ·高中生化学图形认知能力有待于提高 | 第8-10页 |
| ·课题提出的意义 | 第10-11页 |
| ·有利于高中生化学图形认知能力的提升 | 第10页 |
| ·为化学学习能力研究领域添砖加瓦 | 第10-11页 |
| 2 课题相关理论研究 | 第11-34页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-15页 |
| ·图形 | 第11-13页 |
| ·图形认知能力 | 第13-15页 |
| ·高中化学教材中图形的分类及其功能分析 | 第15-27页 |
| ·高中化学教材中图形的分类 | 第15-25页 |
| ·高中化学教材中图形的功能 | 第25-27页 |
| ·高中生化学图形认知能力的构成和特征 | 第27-30页 |
| ·高中生化学图形认知能力的构成要素 | 第27-29页 |
| ·高中生化学图形认知能力的特征 | 第29-30页 |
| ·课题的支撑理论 | 第30-33页 |
| ·多元智能理论 | 第30-31页 |
| ·教育信息传播学理论 | 第31页 |
| ·图式理论 | 第31-32页 |
| ·认知心理学——信息加工理论 | 第32-33页 |
| ·课题相关研究综述 | 第33-34页 |
| ·教材中插图的研究 | 第33-34页 |
| ·图形认知能力的研究 | 第34页 |
| 3 高中生化学图形认知能力水平的探查 | 第34-55页 |
| ·研究设计与实施 | 第34-37页 |
| ·研究的设计 | 第34-36页 |
| ·研究的实施 | 第36-37页 |
| ·探查结果及分析 | 第37-55页 |
| ·高中生化学图形认知能力的总体分析 | 第37-43页 |
| ·高中男女生化学图形认知能力各有所长 | 第37-39页 |
| ·高中生化学图形认知能力并没有随年级增长 | 第39-40页 |
| ·城市和农村高中生化学图形认知能力不存在显著差异 | 第40页 |
| ·不同学业成绩学生化学图形识别能力差异显著 | 第40-42页 |
| ·不同思维风格学生化学图形认知能力具有显著性差异 | 第42-43页 |
| ·高中生化学图形认知能力各维度探查结果分析 | 第43-50页 |
| ·图形识别具有一定的倾向性和目的性 | 第43-44页 |
| ·图形理解能力中关系理解能力较弱 | 第44-46页 |
| ·学生图形创造想象能力优于再造想象能力 | 第46-50页 |
| ·高中生化学图形认知过程及影响因素分析 | 第50-55页 |
| ·高中生化学图形认知过程分析 | 第50-52页 |
| ·影响高中生化学图形认知能力发展的因素分析 | 第52-55页 |
| ·图形学习兴趣影响其图形识别能力 | 第52-53页 |
| ·已有图形认知能力与化学图形认知能力存在正相关性 | 第53-54页 |
| ·图形内容和呈现方式影响学生图形的认知效果 | 第54-55页 |
| ·指导者对学生图形认知能力的发展有较大影响 | 第55页 |
| 4 促进学生图形认知能力发展的培养策略 | 第55-60页 |
| ·注重图形呈现方式,激发学生图形认知兴趣 | 第56-57页 |
| ·引导学生学会图形观察,提高学生图形生成信息识别能力 | 第57-58页 |
| ·加强图形和化学知识的互现,促使学生化学图形关系理解能力的提高 | 第58-59页 |
| ·加强科学方法的启发感悟,促进学生图形再造想象能力的发展 | 第59-60页 |
| 5 思考与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-74页 |
| 附录1 高中生化学图形认知能力调查问卷 | 第65-71页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
