| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·课题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的目的、意义 | 第9页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状及综述 | 第9-12页 |
| ·PBL 教学法在国外应用的现状 | 第9-11页 |
| ·PBL 教学法在国内应用的现状 | 第11-12页 |
| 2 PBL 教学法概述 | 第12-20页 |
| ·PBL 及 PBL 医学教育的概念 | 第12-13页 |
| ·PBL 的概念 | 第12页 |
| ·PBL 医学教育的概念 | 第12-13页 |
| ·PBL 的特点 | 第13-14页 |
| ·PBL 是一种以学生为中心的教学方式 | 第13页 |
| ·PBL 教学中的问题基于真实情景 | 第13-14页 |
| ·PBL 是对结构不良领域知识的学习 | 第14页 |
| ·PBL 产生的理论基础 | 第14-17页 |
| ·认知建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·合作学习理论 | 第15-16页 |
| ·布鲁纳的发现学习论 | 第16页 |
| ·人本主义学习观 | 第16-17页 |
| ·传统的 LBL 教学法与 PBL 教学法的比较 | 第17-20页 |
| ·传统的以授课为基础的学习（LBL）教学法 | 第17-18页 |
| ·传统的教学模式与 PBL 教学法的比较 | 第18-20页 |
| 3 病理学学科特点及中职学生学情分析 | 第20-22页 |
| ·病理学学科特点 | 第20页 |
| ·中职学生学情分析 | 第20-22页 |
| 4 PBL 教学法在病理教学中的实践应用 | 第22-32页 |
| ·研究的内容 | 第22页 |
| ·研究的对象 | 第22页 |
| ·PBL 教学的流程图及实验过程 | 第22-32页 |
| ·PBL 教学的流程图 | 第22-24页 |
| ·实验过程 | 第24-27页 |
| ·《高血压病》PBL 教学设计及过程展示 | 第27-32页 |
| 5 结果及分析 | 第32-35页 |
| ·评价方式 | 第32页 |
| ·试卷结果及分析 | 第32-33页 |
| ·试卷结果 | 第33页 |
| ·分析 | 第33页 |
| ·访谈结果分析 | 第33-35页 |
| 6 PBL 教学法对教学的影响、解决对策及教学反思 | 第35-42页 |
| ·对教学的影响 | 第35-37页 |
| ·有利的方面 | 第35-36页 |
| ·出现的问题 | 第36-37页 |
| ·解决对策 | 第37-39页 |
| ·关于学生 | 第37-38页 |
| ·关于教师 | 第38-39页 |
| ·教学的反思 | 第39-42页 |
| ·重视问题的设计、建构、解决 | 第39-40页 |
| ·突破思维定势的影响 | 第40-41页 |
| ·针对中职教育灵活应用 PBL 进行教学 | 第41-42页 |
| 7 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 A:访谈的提纲 | 第46-47页 |
| 附录 B:B-1 学生评价分析表 | 第47-48页 |
| 附录 C：作者攻读硕士学位期间发表论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |