元认知理论指导下高中生数学反思性学习能力的培养策略研究例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| ·问题的提出及研究价值 | 第7-8页 |
| ·文献综述 | 第8-10页 |
| ·国外研究 | 第8-9页 |
| ·国内研究 | 第9-10页 |
| 2 概念界定 | 第10-16页 |
| ·反思 | 第10页 |
| ·反思性学习 | 第10-12页 |
| ·反思性学习的含义 | 第10-11页 |
| ·反思性学习模型 | 第11-12页 |
| ·数学反思性学习的基本内容 | 第12-14页 |
| ·数学反思性学习的含义 | 第12页 |
| ·数学反思性学习对于数学学习的价值 | 第12-13页 |
| ·数学反思性学习与其他学习方式的联系与区别 | 第13-14页 |
| ·数学反思性学习的理论基础 | 第14-16页 |
| ·元认知理论与反思性学习 | 第14页 |
| ·建构主义学习理论与反思性学习 | 第14-15页 |
| ·批判学教育理论与反思性学习 | 第15-16页 |
| 3 元认知学习策略与高中数学教学 | 第16-21页 |
| ·元认知学习知策略的内涵 | 第16-17页 |
| ·元认知学习策略在数学教学中的尝试与实践 | 第17-18页 |
| ·认知策略的学习与巩固 | 第17页 |
| ·元认知知识技巧的学习与巩固 | 第17-18页 |
| ·元认知学习策略在数学教学中应注意的问题 | 第18-19页 |
| ·循序渐进 | 第18页 |
| ·勤于反思 | 第18页 |
| ·乐于反馈 | 第18-19页 |
| ·高中数学反思性学习现状调查与成因 | 第19-21页 |
| ·现状调查 | 第19页 |
| ·成因分析 | 第19-21页 |
| 4 高中生数学反思性学习能力的培养策略 | 第21-29页 |
| ·发挥教师的引领作用 | 第21-22页 |
| ·加强学生的反思意识 | 第21页 |
| ·创造适合学生反思的情境 | 第21页 |
| ·培养学生的反思技能 | 第21-22页 |
| ·加强学生的反思毅力 | 第22页 |
| ·创建互动的反思关系 | 第22页 |
| ·学习过程中引导学生反思 | 第22-25页 |
| ·在布置学习任务时引导学生反思 | 第22页 |
| ·对动手操作过程进行反思 | 第22-23页 |
| ·对解题过程进行反思 | 第23-25页 |
| ·学习后引导学生反思 | 第25-29页 |
| ·新课结束后进行反思 | 第25-26页 |
| ·对自己的思考过程进行反思 | 第26-27页 |
| ·单元结束后进行反思 | 第27-29页 |
| 5 启示及进一步的思考 | 第29-30页 |
| ·研究的启示 | 第29页 |
| ·研究的不足 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
