| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第7-12页 |
| ·选题目的及意义 | 第7-8页 |
| ·选题目的 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·研究的主要创新点 | 第8页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第8-10页 |
| ·国内的相关研究现状 | 第8-9页 |
| ·国外的相关研究现状 | 第9-10页 |
| ·对已有研究内容的分析 | 第10页 |
| ·文章研究方法及文章结构框架图 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文章结构框架图 | 第11-12页 |
| 2 概念界定及相关理论 | 第12-15页 |
| ·概念界定 | 第12页 |
| ·农民工 | 第12页 |
| ·农民工随迁子女 | 第12页 |
| ·义务教育 | 第12页 |
| ·相关理论 | 第12-15页 |
| ·教育公平理论 | 第12-13页 |
| ·社会融合理论 | 第13页 |
| ·公共产品理论 | 第13-14页 |
| ·利益相关者理论 | 第14-15页 |
| 3 新乡市农民工随迁子女义务教育公平的实证分析 | 第15-25页 |
| ·研究设计 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究工具 | 第15页 |
| ·研究过程 | 第15-16页 |
| ·数据处理 | 第16页 |
| ·新乡市农民工随迁了女义务教育公平的现状 | 第16-22页 |
| ·农民工随迁子女的个人基本情况 | 第16-17页 |
| ·农民工随迁子女融入城市及在校学习状况 | 第17-18页 |
| ·学生家长情况及学生在家学习环境状况 | 第18-20页 |
| ·学校整体教学水平与学校性质的关系 | 第20页 |
| ·农民工随迁子女就学方式 | 第20-22页 |
| ·新乡市农民工随迁子女义务教育公平存在的问题 | 第22-25页 |
| ·教育起点的不公平 | 第22-23页 |
| ·教育过程的不公平 | 第23页 |
| ·教育结果的不公平 | 第23-25页 |
| 4 农民工随迁子女义务教育存在不公平的原因 | 第25-29页 |
| ·政策层面：问题产生的根本原因 | 第25-26页 |
| ·农民工随迁子女入学受到政策规定不明确的阻碍 | 第25页 |
| ·现行教育投资体制不合理 | 第25-26页 |
| ·现行义务教育的监督与保障机制缺失 | 第26页 |
| ·制度层面：问题产生的深层原因 | 第26-27页 |
| ·现行户籍管理制度的制约 | 第26-27页 |
| ·义务教育办学体制的不完善 | 第27页 |
| ·学校层面：问题产生的直接原因 | 第27-28页 |
| ·学校高收费制约义务教育的公平性 | 第27页 |
| ·城市公办学校入学程序的限制 | 第27-28页 |
| ·家庭层面：问题产生的重要原因 | 第28-29页 |
| ·家庭教育能力的限制 | 第28页 |
| ·部分家长教育观念的淡薄 | 第28-29页 |
| 5 保障农民工随迁子女义务教育公平的现实路径 | 第29-35页 |
| ·法律政策层面：尽快出台相关的法律法规 | 第29-30页 |
| ·建立《进城务工农民随迁子女教育法》 | 第29页 |
| ·完善义务教育财政投资机制 | 第29页 |
| ·建立义务教育多元筹资办学制度 | 第29-30页 |
| ·制度层面：完善相关规章制度 | 第30-32页 |
| ·加快城乡户籍制度的改革 | 第30页 |
| ·构建义务教育的监督机制 | 第30-31页 |
| ·构建义务教育管理和保障体系 | 第31页 |
| ·实行对农民工随迁子女的教育补偿制度 | 第31-32页 |
| ·学校层面：扩大规模、强化管理、避免歧视 | 第32-33页 |
| ·挖掘现有公办学校教育资源潜力 | 第32页 |
| ·强化学校管理 | 第32-33页 |
| ·转变观念,给农民工随迁子女以特殊的人文关怀 | 第33页 |
| ·城市家长要转变观念,消除偏见和歧视 | 第33页 |
| ·家庭与社会层面：构建农民工随迁子女教育一体化格局 | 第33-35页 |
| ·优化家庭教育,构建健康温暖的家庭培育环境 | 第33-34页 |
| ·鼓励社会力量办学,构建多元互动的教育模式 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录一 农民工随迁子女接受义务教育状况的调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录二 农民工随迁子女家长调查问卷 | 第41-42页 |