| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引论 | 第9-14页 |
| 第一节 高考字音字形偏误及教学策略研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的现状及有待深入研究的问题 | 第10-11页 |
| 一、目前高考字音字形偏误及其教学研究的现状 | 第10页 |
| 二、高考字音字形偏误及其教学研究中有待深入的问题 | 第10-11页 |
| 第三节 本文拟探究的主要问题 | 第11-12页 |
| 第四节 主要研究方法 | 第12-14页 |
| 一、语料库语言学方法 | 第12页 |
| 二、定性——定量——定性法 | 第12页 |
| 三、比较分析法 | 第12-13页 |
| 四、其他方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高考字音字形考查题型研析 | 第14-31页 |
| 第一节 字音字形题型设计的基本特点 | 第14-17页 |
| 一、考查范围 | 第14页 |
| 二、考查题型 | 第14-16页 |
| 三、考查的重点难点 | 第16-17页 |
| 四、分值 | 第17页 |
| 第二节 字音题型解析 | 第17-25页 |
| 一、考查的基本方式 | 第17-20页 |
| 二、考查内容 | 第20-21页 |
| 三、考点分布 | 第21-23页 |
| 四、考查类型 | 第23-25页 |
| 五、命题趋向 | 第25页 |
| 第三节 字形题型解析 | 第25-31页 |
| 一、考查的基本方式 | 第25-26页 |
| 二、考查内容 | 第26-27页 |
| 三、考点分布 | 第27-28页 |
| 四、考查类型 | 第28-29页 |
| 五、命题趋向 | 第29-31页 |
| 第二章 高考字音字形偏误分析 | 第31-62页 |
| 第一节 偏误的认定及语料来源 | 第31-33页 |
| 一、字音字形偏误的认定 | 第31-32页 |
| 二、语料来源 | 第32-33页 |
| 第二节 高考字音字形偏误的表现 | 第33-52页 |
| 一、字音偏误的类型及表现 | 第33-43页 |
| 二、字形偏误的类型及表现 | 第43-49页 |
| 三、高中学生字音字形偏误的现状与语料统计 | 第49-52页 |
| 第三节 高考字音字形偏误的原因分析 | 第52-60页 |
| 一、汉语言自身的特点影响汉字的识记 | 第52-55页 |
| 二、学生自身的差异也影响汉字的识记 | 第55-56页 |
| 三、外部环境因素 | 第56-60页 |
| 第四节 高考字音字形偏误分析的现实意义 | 第60-62页 |
| 第三章 高中字音字形教学策略研究 | 第62-72页 |
| 第一节 充分发挥教师在教学中的主导作用 | 第62-65页 |
| 一、教师要提高对汉字识记能力重要性的认识 | 第62-63页 |
| 二、提高自身语言文字素养和教学能力 | 第63-64页 |
| 三、建立有效的纠偏机制，充分发挥考试的导向作用 | 第64页 |
| 四、认真备课，确定有针对性有实效的教学内容 | 第64-65页 |
| 五、努力寻求有效率的教学方法 | 第65页 |
| 第二节 重视学生在学习中主体作用的发挥 | 第65-72页 |
| 一、强化自主学习意识，激发自主学习的热情 | 第66-70页 |
| 二、激发学生学习字音字形基本知识的兴趣 | 第70页 |
| 三、强化学生字音字形知识的读说写练习 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 攻读学位期间发表的科研成果情况 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |