小学教师课程观调查研究--以南京市四所小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 图表目录 | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·课程改革深入推进的需要 | 第9页 |
| ·教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| ·已有研究综述 | 第10-14页 |
| ·已有研究现状 | 第10-14页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第14页 |
| ·本研究目标 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-19页 |
| ·课程观 | 第15-17页 |
| ·教师课程观 | 第17-18页 |
| ·教师课程观的结构 | 第18-19页 |
| 第2章 研究方法与过程 | 第19-27页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献分析 | 第19页 |
| ·调查研究 | 第19-20页 |
| ·个案研究 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20-27页 |
| ·调查对象的选取 | 第20-21页 |
| ·问卷施测 | 第21-23页 |
| ·访谈过程 | 第23-24页 |
| ·个案资料的收集和整理 | 第24-27页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第27-56页 |
| ·调查研究的结果与分析 | 第27-43页 |
| ·小学教师的课程本质观 | 第27-29页 |
| ·小学教师的课程价值取向 | 第29-32页 |
| ·小学教师对课程口标的理解 | 第32-35页 |
| ·小学教师对课程内容及结构的思考 | 第35-37页 |
| ·小学教师关于课程实施的观点 | 第37-39页 |
| ·小学教师对课程评价的认识 | 第39-41页 |
| ·小学教师对校本课程的看法 | 第41-43页 |
| ·个案研究的结果与分析 | 第43-56页 |
| ·研究内容 | 第43-51页 |
| ·结果分析 | 第51-56页 |
| 第4章 教师课程观形成的影响因素及发展途径 | 第56-63页 |
| ·小学教师课程观形成的影响因素 | 第56-60页 |
| ·学校文化及学校制度的影响 | 第56-57页 |
| ·教师培养方式的影响 | 第57-58页 |
| ·教师自身因素的影响 | 第58-59页 |
| ·新课程方案的影响 | 第59-60页 |
| ·小学教师课程观发展的途径 | 第60-63页 |
| ·深入推进新课程培训方式 | 第60-61页 |
| ·调整师范院校的课程设置 | 第61页 |
| ·建立积极开放的学校制度和文化 | 第61-62页 |
| ·教师多方面提升自身水平 | 第62-63页 |
| 第5章 结论与反思 | 第63-66页 |
| ·研究结论 | 第63-64页 |
| ·教师课程观的内涵与结构 | 第63页 |
| ·小学教师课程观的现状 | 第63-64页 |
| ·教师课程观的影响因素及发展途径 | 第64页 |
| ·反思与展望 | 第64-66页 |
| ·研究存在的不足 | 第64-65页 |
| ·研究的展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A 小学教师课程观调查问卷 | 第70-73页 |
| 附录B 小学教师课程观访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录C 《与谢尔大叔相遇》教学实录 | 第74-79页 |
| 附录D 某高校小学教育专业(本科)开设课程表 | 第79-82页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
