| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究意义 | 第8页 |
| 二、 研究现状 | 第8-13页 |
| 三、 研究方法 | 第13页 |
| 四、 创新点与不足 | 第13-15页 |
| 一、 赏识教育理论相关概述 | 第15-22页 |
| （一） 赏识教育的起源、内涵和本质 | 第15-18页 |
| （二） 赏识教育的理论依据 | 第18-22页 |
| 二、 中学德育引入赏识教育的必要性 | 第22-26页 |
| （一） 赏识教育与中学德育的关系 | 第22-23页 |
| （二） 中学德育引入赏识教育的现实意义 | 第23-26页 |
| 三、 以赏识教育推动中学德育创新 | 第26-32页 |
| （一） 统一认识，确立赏识教育理念 | 第26页 |
| （二） 弘扬爱心，用真情奠定赏识教育基础 | 第26-27页 |
| （三） 依据中学生心理特点，提高实施赏识德育的自觉性 | 第27-28页 |
| （四） 加强沟通，在赏识中提高中学德育实效 | 第28-29页 |
| （五） 创新德育教学艺术，激发学生创造激情 | 第29-30页 |
| （六） 构建和谐校园，创造中学德育的环境 | 第30-32页 |
| 四、 中学德育赏识教育的误区及其对策 | 第32-36页 |
| （一） 中学德育赏识教育的误区 | 第32-33页 |
| （二） 走出误区的对策 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |