| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| （一） 问题提出及研究意义 | 第8-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-15页 |
| 1、 国外研究现状及文献综述 | 第10-11页 |
| 2、 国内研究现状及文献综述 | 第11-15页 |
| （三） 研究方法 | 第15-16页 |
| （四） 创新与不足 | 第16-17页 |
| 一、 高中生多元化发展取向现状及其成因 | 第17-25页 |
| （一） 高中生多元化发展取向现状 | 第17-19页 |
| 1、 高考人数相对减少 | 第17页 |
| 2、 高中生出国留学数量渐增 | 第17-18页 |
| 3、 中等职业教育快速发展 | 第18-19页 |
| 4、 就业人数小幅上升 | 第19页 |
| （二） 高中生多元化发展取向的成因 | 第19-25页 |
| 1、 高等教育进入大众化阶段 | 第19-21页 |
| 2、 高等教育国际化趋势明显 | 第21-22页 |
| 3、 高中阶段普职分流 | 第22-23页 |
| 4、 社会复杂环境影响 | 第23-25页 |
| 二、 高中思想政治教育在高中生发展取向问题上的教育困境 | 第25-32页 |
| （一） 高中生发展取向教育中的教育主体建设滞后问题 | 第25-27页 |
| 1、 高中生发展取向教育的教师数量不足 | 第25-26页 |
| 2、 高中生发展取向教育的主体教学理念相对落后 | 第26-27页 |
| （二） 高中生发展取向教育的教学中间环节缺失 | 第27-29页 |
| 1、 高中生发展取向教育的课程安排无法满足需要 | 第27-28页 |
| 2、 高中生发展取向教育的具体教学目标和内容相对模糊 | 第28-29页 |
| （三） 高中阶段发展取向教育的客体认知水平复杂多样 | 第29-32页 |
| 1、 高中生自身对发展的认识不同 | 第29-30页 |
| 2、 社会因素对高中生发展取向的影响程度不同 | 第30-32页 |
| 三、 改善高中生发展取向思想政治教育的途径和策略 | 第32-43页 |
| （一） 加快高中生发展取向教育的教育主体建设 | 第32-34页 |
| 1、 增加高中生发展取向教育的教师数量 | 第32页 |
| 2、 探索高中生发展取向教育的新型主体教学理念 | 第32-34页 |
| （二） 完善高中生发展取向教育的中间环节 | 第34-36页 |
| 1、 开设高中生发展取向教育的专门课程 | 第34页 |
| 2、 明确高中生发展取向教育的具体教学目标和教学内容 | 第34-36页 |
| （三） 有效提升高中生发展认知水平的教育策略 | 第36-43页 |
| 1、 引导高中生选择积极合理的人生目标 | 第36-37页 |
| 2、 针对高中生个性特点、潜力进行发展取向指导 | 第37-39页 |
| 3、 结合高中生家庭背景及条件进行发展取向引导教育 | 第39-40页 |
| 4、 指引高中生顺应世界潮流和国家经济社会发展需求多元化发展 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
