| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10页 |
| 第二节 研究背景 | 第10-13页 |
| 一、基础教育新课程改革的需要 | 第10-12页 |
| 二、教师专业发展的需要 | 第12-13页 |
| 三、“中小学教师国家级培训计划”(下文中简称“国培计划”)的推动 | 第13页 |
| 第三节 研究内容与研究意义 | 第13-17页 |
| 一、研究内容 | 第13-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法与研究路线 | 第17-20页 |
| 一、研究方法 | 第17-18页 |
| 二、研究思路 | 第18-19页 |
| 三、研究路线图 | 第19-20页 |
| 第二章 教师短期集中培训及其身份研究的现状和理论基础 | 第20-35页 |
| 第一节 教师短期集中培训的内涵及其研究现状 | 第20-30页 |
| 一、教师短期集中培训的内涵及其研究现状 | 第20-23页 |
| 二、教师培训的研究现状 | 第23-24页 |
| 三、关于教师个人身份因素的研究现状 | 第24-28页 |
| 四、关于身份因素对培训效果影响的研究 | 第28-30页 |
| 第二节 教师培训的理论基础 | 第30-35页 |
| 一、教师专业发展理论 | 第30-34页 |
| 二、成人学习理论 | 第34-35页 |
| 第三章 教师短期集中培训效果的案例研究——XX省农村中小学高级研修项目 | 第35-44页 |
| 第一节 培训方案的设计思路 | 第35-38页 |
| 第二节 培训过程的实施 | 第38-44页 |
| 一、第一阶段：前期准备阶段 | 第38-39页 |
| 二、第二阶段：为期七周的理论学习 | 第39-41页 |
| 三、第三阶段：为期四周的挂职锻炼 | 第41-43页 |
| 四、第四阶段：为期一周的反思和总结 | 第43-44页 |
| 第四章 教师短期集中培训效果的影响因素研究 | 第44-69页 |
| 第一节 参训教师基本信息情况 | 第44-50页 |
| 一、问卷的设计与实施 | 第44-45页 |
| 二、参训教师的个人身份信息 | 第45-50页 |
| 第二节 先赋因素对培训效果的影响 | 第50-55页 |
| 一、性别因素 | 第50-53页 |
| 二、年龄因素 | 第53-54页 |
| 三、家庭内身份内的身份 | 第54-55页 |
| 第三节 自致因素对培训效果的影响 | 第55-69页 |
| 一、学历因素 | 第55-58页 |
| 二、职称因素 | 第58-59页 |
| 三、婚姻状况因素 | 第59页 |
| 四、是否担任行政职务因素 | 第59-63页 |
| 五、所担任行政职务因素 | 第63-64页 |
| 六、学校所在地 | 第64页 |
| 七、所在学校因素 | 第64-68页 |
| 八、经济收入因素 | 第68-69页 |
| 第五章 结论与反思 | 第69-75页 |
| 第一节 结论与反思 | 第69-73页 |
| 一、结论 | 第69-72页 |
| 二、反思 | 第72-73页 |
| 第二节 对策与建议 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 中文参考文献 | 第75-77页 |
| 英文文献 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 后记 | 第81页 |
