| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-20页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第7-9页 |
| 第二节 研究的意义 | 第9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-16页 |
| 一、“高校教师”和“学术职业” | 第10-11页 |
| 二、高校教师发展 | 第11-14页 |
| 三、高校青年教师的研究 | 第14-15页 |
| 四、高校青年教师学术发展影响因素的研究 | 第15-16页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第16-20页 |
| 一、高校 | 第16-17页 |
| 二、青年教师 | 第17-18页 |
| 三、教师发展 | 第18页 |
| 四、学术职业 | 第18-20页 |
| 第二章 研究的方法和研究的过程 | 第20-27页 |
| 第一节 研究的方法 | 第20-27页 |
| 一、文献法 | 第21页 |
| 二、访谈法 | 第21-23页 |
| 三、研究所需材料收集 | 第23页 |
| 四、资料的分析和筛选 | 第23页 |
| 五、研究的思路 | 第23-24页 |
| 六、分析框架 | 第24-25页 |
| 七、研究的效度和推广度 | 第25-27页 |
| 第三章 高校青年教师学术发展的理论探讨 | 第27-34页 |
| 第一节 学术职业发展的变迁 | 第27-28页 |
| 第二节 教师专业化发展阶段理论 | 第28-29页 |
| 第三节 学术发展中的高校青年教师 | 第29-34页 |
| 一、高校的评价模式与导向 | 第29-31页 |
| 二、传统社会文化的影响 | 第31-34页 |
| 第四章 高校青年教师学术发展的实证分析 | 第34-48页 |
| 第一节 青年教师学术轨迹(适应、生存、处理“关系”) | 第35-38页 |
| 一、青年教师学术适应的过程 | 第35-36页 |
| 二、“生存”是青年教师学术发展的基础 | 第36-37页 |
| 三、“关系”是青年教师学术发展的润滑剂 | 第37-38页 |
| 第二节 高校评价机制 | 第38-41页 |
| 一、青年教师担任教学工作的情况 | 第38-39页 |
| 二、青年教师教学工作的评价 | 第39-41页 |
| 第三节 青年教师在科研中的地位 | 第41-43页 |
| 第四节 青年教师晋升中的高原现象 | 第43-44页 |
| 第五节 青年教师角色冲突 | 第44-48页 |
| 一、青年教师的婚姻家庭角色扮演状况 | 第44-46页 |
| 二、家庭角色的扮演对青年教师学术发展的影响 | 第46-48页 |
| 第五章 研究的结论和研究的对策分析 | 第48-56页 |
| 第一节 研究的结论 | 第48-51页 |
| 一、科研积极性不高 | 第48页 |
| 二、教学任务重 | 第48页 |
| 三、双重角色的扮演 | 第48-49页 |
| 四、青年教师在学术研究中的边缘化和职称晋升中的高原现象 | 第49-50页 |
| 五、青年教师自我发展的定位模糊 | 第50页 |
| 六、学校对高校青年教师关注度不够 | 第50-51页 |
| 第二节 研究的对策建议 | 第51-55页 |
| 一、青年教师自身必须努力 | 第51-52页 |
| 二、优化组织氛围 | 第52-55页 |
| 第三节 局限性与进一步研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |