| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1.Introduction | 第9-11页 |
| ·Need for the Study | 第9页 |
| ·Objectives of the Study | 第9-10页 |
| ·Structure of the Thesis | 第10-11页 |
| 2.Literature Review | 第11-36页 |
| ·Models of SLA | 第11-17页 |
| ·Krashen’s Positions on SLA | 第11页 |
| ·Gass’Model of SLA | 第11-12页 |
| ·VanPatten’s principles of input processing | 第12-17页 |
| ·The Relationship between Attention and SLA | 第17-27页 |
| ·Schmidt’s Noticing Hypothesis | 第17-22页 |
| ·Tomlin and Villa’s Conception of Attention | 第22-24页 |
| ·Robinson’s Model of Attention in Language Learning | 第24-27页 |
| ·Pedagogical Practices | 第27-35页 |
| ·Long’s Focus on Form | 第27-28页 |
| ·VanPatten’s Processing Instruction | 第28-29页 |
| ·Recast | 第29-30页 |
| ·Frequency and Input Flood | 第30-32页 |
| ·Consciousness Raising and Instructional Interaction | 第32-34页 |
| ·Input Enhancement | 第34-35页 |
| ·Researches on Textual Enhancement | 第35-36页 |
| 3.Methodology | 第36-38页 |
| ·Participants | 第36页 |
| ·Materials | 第36-37页 |
| ·Procedure | 第37页 |
| ·Scoring | 第37-38页 |
| 4.Analysis and Discussions | 第38-45页 |
| ·Results | 第38-39页 |
| ·Discussion | 第39-45页 |
| 5.Conclusion | 第45-47页 |
| ·General Findings | 第45页 |
| ·Significance of the Study | 第45页 |
| ·Limitations and Suggestions for Further Research | 第45-47页 |
| Notes | 第47-48页 |
| References | 第48-50页 |
| Appendix A | 第50-51页 |
| Appendix B | 第51-52页 |
| Acknowledgements | 第52页 |
