| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 0、问题的提出 | 第8-12页 |
| ·研究的背景 | 第8-10页 |
| ·知识经济时代的需要 | 第8页 |
| ·新课改的要求 | 第8页 |
| ·改变技校学生数学学习状况的需求 | 第8-10页 |
| ·研究的意义和主题 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的主题 | 第11-12页 |
| ·研究的方法 | 第12页 |
| 1、技校学生数学学习现状的调查与分析 | 第12-16页 |
| ·技校学生数学学习状况调查 | 第12-13页 |
| ·技校学生数学学习状况分析 | 第13-16页 |
| 2、技校学生数学学习指导策略的构建 | 第16-38页 |
| ·技校学生数学学习指导策略构建的理论基础 | 第16-26页 |
| ·元认知理论概述 | 第16-18页 |
| ·元学习及元学习能力理论概述 | 第18-23页 |
| ·自我效能感理论概述 | 第23-26页 |
| ·构建技校学生数学学习指导策略的指导思想 | 第26-29页 |
| ·关于技校学生学习观 | 第26-27页 |
| ·关于技校数学教学观 | 第27页 |
| ·关于技校学生评价观 | 第27-28页 |
| ·关于技校学生数学学习指导观 | 第28-29页 |
| ·技校学生数学学习指导策略的构建 | 第29-38页 |
| ·“目标导向，学法指导“策略 | 第29-30页 |
| ·“‘学案’导学，学生‘说学’“策略 | 第30-37页 |
| ·“作业‘重生’，二次评价”策略 | 第37-38页 |
| 3、技校学生“数学学习指导”教学实验研究 | 第38-71页 |
| ·实验目的 | 第38页 |
| ·实验方法 | 第38-39页 |
| ·实验步骤 | 第39-71页 |
| ·实验第一阶段:学习目标设置和分解——学习计划的制定——学法指导 | 第39-46页 |
| ·实验第二阶段:“学案”导学——教师“导思”——“学生”说学 | 第46-65页 |
| ·实验第三阶段:作业:“重生”和“纠错”——考试:“二次评价” | 第65-71页 |
| 4、结论与展望 | 第71-73页 |
| ·结论 | 第71页 |
| ·进一步研究的展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录1 | 第76-80页 |
| 附录2 | 第80-82页 |
| 附录3 | 第82-83页 |
| 附录4 | 第83-85页 |
| 附录5 | 第85-87页 |
| 附录6 | 第87-90页 |
| 附录7 | 第90-93页 |
| 附录8 | 第93-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
