参与式网络课程的设计与开发
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·教育改革明确提出加强"参与"要素 | 第9页 |
| ·网络课程——发展与问题并存 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-16页 |
| ·"参与"的意义 | 第13页 |
| ·网络课程中"参与"的缺失 | 第13页 |
| ·开发参与式网络课程是"大势所趋" | 第13-16页 |
| 第2章 参与式网络课程设计原则和特点 | 第16-22页 |
| ·参与式网络课程的界定 | 第16-17页 |
| ·网络课程的定义 | 第16页 |
| ·"参与"的定义 | 第16页 |
| ·参与式网络课程的定义 | 第16-17页 |
| ·参与式网络课程的特点 | 第17-18页 |
| ·参与式网络课程设计原则 | 第18-22页 |
| 第3章 参与式网络课程设计模式 | 第22-44页 |
| ·需求分析 | 第23-25页 |
| ·课程框架的搭建 | 第25-31页 |
| ·确定内容域 | 第25-26页 |
| ·确定学习专题 | 第26-28页 |
| ·课程结构的设计 | 第28-29页 |
| ·平台的设计 | 第29-30页 |
| ·建设教学平台 | 第30-31页 |
| ·教学资源的共建、共享 | 第31-35页 |
| ·参与式活动的设计 | 第35-43页 |
| ·活动策略的设计 | 第36-38页 |
| ·网络环境下活动的种类 | 第38-42页 |
| ·参与式管理 | 第42-43页 |
| ·参与式课程评价 | 第43-44页 |
| 第4章 河北省教师教育技术培训课程的开发 | 第44-58页 |
| ·课程情况简介 | 第44页 |
| ·教育技术培训需求分析 | 第44-47页 |
| ·课程框架的搭建 | 第47-48页 |
| ·平台的选择 | 第47页 |
| ·课程界面的设计 | 第47-48页 |
| ·参与式活动 | 第48-58页 |
| ·活动一 相互认识 | 第48-49页 |
| ·活动二 猎取、加工信息 | 第49-52页 |
| ·活动三 制作多媒体素材 | 第52-53页 |
| ·活动四 观看教学案例,分组、探究教学策略 | 第53-54页 |
| ·活动五 头脑风暴 | 第54-56页 |
| ·活动六 在线测试和总结 | 第56-58页 |
| 第5章 教学效果的检验 | 第58-63页 |
| ·调查分析 | 第58-61页 |
| ·问卷调查、分析 | 第58-59页 |
| ·活动总量调查 | 第59页 |
| ·发帖量调查 | 第59-60页 |
| ·讨论深度、结构调查 | 第60-61页 |
| ·在线时间调查和参与者对课程的评价 | 第61页 |
| ·结论 | 第61-63页 |
| 第6章 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
