| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-13页 |
| ·任务教学法研究现状综述 | 第9-11页 |
| ·大学日语专业会话教学研究现状综述 | 第11-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·为任务教学法的发展和完善提供一些素材 | 第13页 |
| ·为提高大学日语会话教学的质量和效果提供可供参考的策略 | 第13-14页 |
| ·为大学日语专业教学改革提供一些启示 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-16页 |
| ·直接观察和间接观察法 | 第14-15页 |
| ·访谈法 | 第15-16页 |
| 2 任务教学法概述 | 第16-24页 |
| ·任务教学法的含义 | 第16-20页 |
| ·任务教学法中“任务”的定义 | 第17-18页 |
| ·任务教学法中“任务”的主要类型 | 第18-20页 |
| ·任务教学法的构成因素和在日语会话教学中的实施步骤 | 第20-24页 |
| ·任务教学法的构成因素 | 第20页 |
| ·任务教学法在日语会话教学中的实施步骤 | 第20-24页 |
| 3 在大学日语专业会话教学中运用任务教学法的优点 | 第24-31页 |
| ·有利于改变日语会话教学中长期的主导性观点，提高学生日语会话的效率 | 第24-25页 |
| ·有利于建立和谐的师生关系 | 第25-26页 |
| ·有利于激发学生学习兴趣，锻炼合作和沟通能力，激发探究性学习能力 | 第26-31页 |
| ·激发学生学习兴趣，增强学习动机 | 第26-27页 |
| ·有利于锻炼学生合作精神和沟通能力 | 第27-28页 |
| ·有利于培养学生探究性学习的能力 | 第28-31页 |
| 4 在大学日语专业会话教学中运用任务教学法的缺点 | 第31-39页 |
| ·课堂效率低，难以保证教学任务的完成 | 第31页 |
| ·教师的能力和水平会直接影响任务教学法的效果，难以保证大面积教学质量的提升 | 第31-34页 |
| ·日语教师对任务教学法的认识比较少 | 第32-33页 |
| ·任务教学法对教师的教学能力和水平要求高 | 第33页 |
| ·教师教学任务重，对课堂教学改革缺乏积极性 | 第33-34页 |
| ·语言焦点置后致使学生目的语语言准确度大大降低 | 第34-37页 |
| ·学生语言知识水平和能力与任务教学法的冲突 | 第34-36页 |
| ·日语会话教材与任务教学法的冲突 | 第36-37页 |
| ·学生合作学习，容易使学生独立思考能力减退，依赖他人的意识增强 | 第37-39页 |
| 5 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
