| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·课题研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究性学习的新背景：网络环境下的研究性学习 | 第8页 |
| ·教育信息化的新课题：学生高阶思维能力的培养 | 第8-10页 |
| ·课题研究现状 | 第10-14页 |
| ·HOTs 的研究现状 | 第10-13页 |
| ·网络环境下发展学生HOTs 的研究性学习研究现状 | 第13-14页 |
| ·课题研究的意义与预期目标 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究预期目标 | 第14-15页 |
| 第2章 HOTs理念与网络环境下的研究性学习的融合 | 第15-22页 |
| ·HOTs 概览 | 第15-19页 |
| ·相关文献对HOTs 的阐述 | 第15-19页 |
| ·本研究对 HOTs 的界定 | 第19页 |
| ·网络环境下研究性学习的界定 | 第19-20页 |
| ·学生的HOTs 可在教学活动中得到培养 | 第20页 |
| ·网络环境下开展研究性学习的价值 | 第20-22页 |
| 第3章 网络环境下发展学生 HOTs研究性学习教学设计 | 第22-40页 |
| ·网络环境下发展学生 HOTs 的研究性学习问题设计 | 第23页 |
| ·网络环境下发展学生 HOTs 的研究性学习教学目标设计 | 第23-26页 |
| ·现有的教学绩效目标编写与不足之处 | 第24-25页 |
| ·网络环境下发展学生HOTs 的研究性学习教学目标设计 | 第25-26页 |
| ·网络环境下发展学生 HOTs 的研究性学习资源设计 | 第26-31页 |
| ·研究性学习的知识资源、智慧资源与工具资源 | 第26-27页 |
| ·发展HOTs 的学习环境设计：GLOOTT 设计框架 | 第27-31页 |
| ·网络环境下发展学生 HOTs 的研究性学习过程模式设计 | 第31-34页 |
| ·创设情境引导学生开展微型探究 | 第32-33页 |
| ·整合教学与网络探究实施拓展学习 | 第33页 |
| ·开展基于网络的主题探究学习 | 第33-34页 |
| ·网络环境下发展学生 HOTs 的研究性学习效果评价设计 | 第34-40页 |
| ·研究性学习评价 | 第34-36页 |
| ·学生高阶思维能力的评价 | 第36-40页 |
| 第4章 网络环境下发展学生HOTs的研究性学习应用研究 | 第40-56页 |
| ·应用基本情况介绍 | 第40-41页 |
| ·研究对象与实践基地 | 第40页 |
| ·个案研究方法 | 第40页 |
| ·研究思路 | 第40-41页 |
| ·个案的设计及应用 | 第41-51页 |
| ·分析学习者 | 第41-44页 |
| ·设计研究性学习问题 | 第44页 |
| ·编写研究性学习教学目标 | 第44页 |
| ·建立学习对象知识库 | 第44-46页 |
| ·设计研究性学习过程模块 | 第46页 |
| ·组织研究性学习过程 | 第46-48页 |
| ·设计与实施研究性学习评价 | 第48-51页 |
| ·个案的教学效果与思考 | 第51-56页 |
| ·问卷设计及调查 | 第52页 |
| ·问卷统计结果 | 第52-56页 |
| 第5章 结论与反思 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 1 | 第60-61页 |
| 附录 2 | 第61-62页 |
| 附录 3 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64页 |
