| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-19页 |
| ·课题研究的背景及现状 | 第10-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·课题研究的现状 | 第11-13页 |
| ·课题研究的目的、意义及价值 | 第13-14页 |
| ·课题研究的目的 | 第13页 |
| ·课题研究的意义和价值 | 第13-14页 |
| ·研究问题的界定及研究的主要内容 | 第14-15页 |
| ·研究问题的界定 | 第14-15页 |
| ·研究的主要内容 | 第15页 |
| ·论文的结构 | 第15-17页 |
| ·论文框架 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 2. 现代教育技术在教育中的作用 | 第19-30页 |
| ·教育技术与现代教育技术内涵 | 第19-21页 |
| ·关于教育技术的论述 | 第19-20页 |
| ·关于现代教育技术的论述 | 第20-21页 |
| ·现代教育技术在教育中的重要作用 | 第21-30页 |
| ·现代教育技术对当前教育发展的影响 | 第21-24页 |
| ·师范院校开设现代教育技术公共课的必要性 | 第24-27页 |
| ·教育技术能力是中小学教师职业素质的重要要求 | 第27-30页 |
| 3. 《标准》与教育技术能力 | 第30-37页 |
| ·《标准》简介 | 第30-31页 |
| ·《标准》与师范院校教育技术能力培养的关系 | 第31-34页 |
| ·《标准》作为师范院校培养教育技术能力依据的可行性 | 第31-32页 |
| ·《标准》与师范院校教育技术能力培养的关系 | 第32-34页 |
| ·师范院校毕业应具备的教育技术能力分析 | 第34-37页 |
| 4. 师范院校现代教育技术公共课改革中两个核心问题探究 | 第37-48页 |
| ·师范院校现代教育技术公共课开设的历史与现状 | 第37-39页 |
| ·现代教育技术公共课存在的普遍问题及核心问题 | 第39-42页 |
| ·现代教育技术存在问题概述 | 第39-40页 |
| ·课程内容与实验课是公共课改革核心问题的原因 | 第40-42页 |
| ·关于现代教育技术公共课改革中两个核心问题的思考 | 第42-48页 |
| ·公共课课程内容的思考 | 第42-46页 |
| ·实验课问题的思考 | 第46-48页 |
| 5. 师范院校现代教育技术公共课两个核心问题的对策研究 | 第48-72页 |
| ·现代教育技术公共课内容设置 | 第48-65页 |
| ·调查问卷分析 | 第48-61页 |
| ·CETS 解读 | 第61-64页 |
| ·适合现状的现代教育技术公共课课程内容体系 | 第64-65页 |
| ·关于实验课问题的对策 | 第65-72页 |
| ·内容设置 | 第65-68页 |
| ·实验教学 | 第68-69页 |
| ·实验平台建设方案 | 第69-72页 |
| 6. 结论 | 第72-74页 |
| ·课题研究的结论及创新之处 | 第72页 |
| ·课题研究的不足与后续研究努力的方向 | 第72-74页 |
| [参考文献] | 第74-78页 |
| 师范院校现代教育技术公共课改革的调查问卷 | 第78-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
