| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究的理论基础 | 第11-14页 |
| ·哲学基础 | 第11-12页 |
| ·心理学基础 | 第12页 |
| ·社会学基础 | 第12-13页 |
| ·科学学基础 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·课程 | 第14-15页 |
| ·课程设置 | 第15页 |
| ·学前教育本科课程设置 | 第15-16页 |
| ·国内有关学前教育课程的研究 | 第16-18页 |
| ·国内有关学前教育培养目标的研究 | 第16-17页 |
| ·国内有关学前教育课程设置的研究 | 第17-18页 |
| ·国外有关学前教育课程的研究 | 第18-20页 |
| ·对已有研究的评述 | 第20-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-26页 |
| ·研究目标及研究内容 | 第22页 |
| ·研究对象的选择 | 第22-23页 |
| ·被选择样本的介绍 | 第22-23页 |
| ·选取样本时的考虑因素 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·问卷调查法 | 第23-24页 |
| ·访谈法 | 第24页 |
| ·数理统计法 | 第24页 |
| ·文献分析法 | 第24页 |
| ·比较法 | 第24-25页 |
| ·研究步骤 | 第25-26页 |
| 第4章 对陕西高校学前教育本科课程现状的调查及分析 | 第26-47页 |
| ·对陕西高校学前教育本科人才培养方案的调查结果 | 第26-33页 |
| ·陕西高校学前教育本科培养目标的分析比较 | 第26-28页 |
| ·陕西高校学前教育本科人才培养规格的对比与分析 | 第28页 |
| ·陕西高校学前教育本科主干课程的对比与分析 | 第28-29页 |
| ·陕西高校学前教育本科课程设置的对比与分析 | 第29-33页 |
| ·对于课程现状的调查 | 第33-43页 |
| ·教师与学生对现行课程的总体看法 | 第33-37页 |
| ·教师与学生对课程均衡的看法 | 第37-39页 |
| ·教师与学生对教育见习、实习的看法 | 第39-41页 |
| ·教师与学生对就业的看法 | 第41-43页 |
| ·存在的问题及原因分析 | 第43-47页 |
| ·通识课程结构不合理 | 第43页 |
| ·专业课分配不合理 | 第43-44页 |
| ·实践课程执行效果不佳 | 第44-45页 |
| ·课程设置与执行不同步 | 第45-47页 |
| 第5章 结论与建议 | 第47-51页 |
| ·结论 | 第47页 |
| ·对策与建议 | 第47-51页 |
| ·充实通识课程 | 第47-48页 |
| ·调整专业课程 | 第48-49页 |
| ·加大实践课程 | 第49-50页 |
| ·优化课程实施效果 | 第50-51页 |
| 研究反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第71页 |