| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-14页 |
| 表目录 | 第14-16页 |
| 图目录 | 第16-17页 |
| 第一章 绪论 | 第17-33页 |
| 第一节、问题的提出 | 第17-22页 |
| 一、我国公众的科学素养跟不上科学技术的发展 | 第17-18页 |
| 二、科教电视是提高公众科学素养的重要途径 | 第18-20页 |
| 三、中学生科学素养教育中存在的问题 | 第20-21页 |
| 四、中学生科学素养教育的科教电视节目存在的问题 | 第21-22页 |
| 第二节 研究的现状 | 第22-28页 |
| 一、我国中学生科学素养教育的科教电视节目相关研究 | 第22-23页 |
| 二、国外科教电视发展现状 | 第23-24页 |
| 三、科学素养研究现状 | 第24-25页 |
| 四、文献综述 | 第25-28页 |
| 第三节 本研究的意义 | 第28-29页 |
| 一、理论意义 | 第28页 |
| 二、实践意义 | 第28-29页 |
| 第四节 相关概念的界定 | 第29-30页 |
| 一、科教电视 | 第29页 |
| 二、教育电视 | 第29页 |
| 三、科学素养 | 第29页 |
| 四、中学生科学素养 | 第29-30页 |
| 五、中学生科学素养教育的科教电视节目 | 第30页 |
| 第五节 研究内容和研究方法 | 第30-33页 |
| 一、研究内容 | 第30页 |
| 二、研究方法 | 第30-33页 |
| 第二章 科教电视节目与中学生科学素养教育 | 第33-55页 |
| 第一节 科教电视概念辨析 | 第33-41页 |
| 一、科教电视 | 第33-37页 |
| 二、教育电视 | 第37-39页 |
| 三、其他相关概念的辨析 | 第39-41页 |
| 第二节 中学生科学素养概述 | 第41-48页 |
| 一、科学素养概述 | 第41-45页 |
| 二、中学生科学素养的基本组成 | 第45-48页 |
| 第三节 科教电视节目在中学生科学素养中的应用 | 第48-55页 |
| 一、科教电视的功能 | 第48页 |
| 二、科教电视节目受众分析 | 第48-50页 |
| 三、加强中学生科学素养教育的意义 | 第50-51页 |
| 四、科教电视节目应用于中学生科学素养教育的作用分析 | 第51-55页 |
| 第三章 中学生科学素养教育的科教电视节目制作与应用的理论基础 | 第55-67页 |
| 第一节 大众传播理论 | 第55-57页 |
| 一、传播与大众传播 | 第55-56页 |
| 二、大众传播的教育功能 | 第56-57页 |
| 第二节 电视传播理论 | 第57-59页 |
| 一、电视传播理论 | 第57页 |
| 二、电视传播理论直接性和直观性 | 第57-58页 |
| 三、电视的多维信息传播 | 第58页 |
| 四、电视传播的综合性 | 第58-59页 |
| 第三节 电视教材编导与制作理论 | 第59-60页 |
| 一、电视教材编导理论 | 第59-60页 |
| 二、电视教材制作理论 | 第60页 |
| 第四节 教学设计理论 | 第60-61页 |
| 第五节 建构主义理论 | 第61-63页 |
| 第六节 科技传播理论 | 第63-64页 |
| 第七节 科学教育理论 | 第64-67页 |
| 第四章 中学生科学素养教育现状和科教电视节目应用现状调查 | 第67-84页 |
| 第一节 中学生科学素养现状和科教电视节目应用现状调查的问卷设计 | 第67-68页 |
| 第二节、调查的实施与问卷的基本问题分析 | 第68-69页 |
| 一、调查的实施 | 第68页 |
| 二、问卷的基本问题分析 | 第68-69页 |
| 第三节 调查的实施和结果分析——中学生科学素养现状分析 | 第69-76页 |
| 一、基本科学知识和基本科学方法了解程度 | 第69-71页 |
| 二、科学与技术和社会的关系 | 第71页 |
| 三、科学实验方法与概率 | 第71-72页 |
| 四、科学知识应用、科学思维、科学与社会的关系态度 | 第72-75页 |
| 五、小结及建议 | 第75-76页 |
| 第四节 中学生科学素养教育的科教电视节目在中学生科学素养教育中的应用现状分析 | 第76-84页 |
| 一、应用现状调查结果分析 | 第76-82页 |
| 二、小结及建议 | 第82-84页 |
| 第五章 建立中学生科学素养教育的科教电视节目的评价指标体系 | 第84-92页 |
| 第一节 建立评价指标体系的必要性 | 第84-85页 |
| 一、建立指标的必要性 | 第84页 |
| 二、面向中学生科学素养教育的科教育电视节目的特点分析 | 第84-85页 |
| 第二节 中学生科学素养教育的科教电视节目的评价指标体系的建立 | 第85-92页 |
| 一、科教电视节目评价指标体系设计思路 | 第85-86页 |
| 二、科教电视节目评价的原则 | 第86-88页 |
| 三、评价标准的建立及指标加权 | 第88-90页 |
| 四、建立科教电视节目评价指标体系 | 第90-92页 |
| 第六章 中学生科学素养教育的科教电视节目的设计与制作 | 第92-100页 |
| 第一节 节目的设计及制作理念 | 第92-94页 |
| 一、节目的选题设计 | 第92-93页 |
| 二、节目的制作理念 | 第93-94页 |
| 第二节 节目内容的组织与设计 | 第94-95页 |
| 一、节目内容组织 | 第94页 |
| 二、节目内容画面表现设计 | 第94-95页 |
| 第三节 节目中的情境设计 | 第95页 |
| 第四节 《智能灯光控制网络》节目制作流程及摄制原则 | 第95-100页 |
| 一、节目制作流程 | 第95-97页 |
| 二、中学生科学素养教育的科教电视节目摄制原则 | 第97-100页 |
| 第七章 中学生科学素养教育的科教电视节目应用的个案研究 | 第100-119页 |
| 第一节 《智能灯光控制网络》电视节目个案应用的教学设计 | 第100-102页 |
| 一、教学目标分析 | 第100页 |
| 二、教学过程设计 | 第100-102页 |
| 第二节 《智能灯光控制网络》电视节目个案应用的教学试验过程 | 第102-103页 |
| 一、试验目的 | 第102-103页 |
| 二、试验对象 | 第103页 |
| 三、试验过程 | 第103页 |
| 第三节 学生对电视节目个案的态度特征分析 | 第103-111页 |
| 一、学生以前是否接触过面向青少年的科教电视节目的调查结果 | 第103-104页 |
| 二、关于学生对该电视节目的态度特征分析: | 第104-110页 |
| 三、学生对节目中科技与社会的关系的态度调查 | 第110-111页 |
| 第四节 电视节目个案评价分析 | 第111-119页 |
| 一、节目个案专家与教师评价调查问卷的设计与调查实施 | 第111页 |
| 二、电视节目质量的模糊综合评判 | 第111-115页 |
| 三、专家、教师对中学生科学素养教育的科教电视节目个案的编制特征分析 | 第115-119页 |
| 第八章 研究结论和研究建议 | 第119-124页 |
| 第一节 研究结论 | 第119-122页 |
| 一、建构了面向中学生科学素养教育的节目评价指标体系 | 第119-120页 |
| 二、建构了制作中学生科学素养教育的科教电视节目的基本流程 | 第120-121页 |
| 三、提出制作中学生科学素养教育的科教电视节目的摄制原则 | 第121-122页 |
| 四、中学生科学素养教育的科教电视节目个案的制作质量良好 | 第122页 |
| 五、节目个案在中学生科学教育中教学效果良好 | 第122页 |
| 第二节 研究建议 | 第122-124页 |
| 参考文献 | 第124-127页 |
| 附录 | 第127-155页 |
| 附录1:中学生科学素养和科教电视节目应用调查问卷 | 第127-132页 |
| 附录2:《智能化灯光控制网络》分镜头稿本 | 第132-136页 |
| 附录3:科教电视节目的评价指标体系各因素加权意见调查问卷 | 第136-138页 |
| 附录4:《智能灯光控制网络》科教电视节目质量评价指标体系 | 第138-139页 |
| 附录5:《智能灯光控制网络》科教电视节目个案学生调查问卷 | 第139-141页 |
| 附录6:《智能灯光控制网络》电视节目专家与教师调查问卷 | 第141-143页 |
| 附录7:电视节目个案态度特征分析卡方检验结果 | 第143-149页 |
| 附录8:模糊评判原始数据 | 第149-150页 |
| 附录9:《身边的科学》系列节目清单 | 第150-155页 |
| 致谢 | 第155-157页 |
| 攻读学位期间的主要成果 | 第157-158页 |
