| 目录 | 第1-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 研究问题提出的背景 | 第11-13页 |
| 一、我国利用远程教育手段开展教师职后教育的需求 | 第11-12页 |
| 二、网格技术与教育领域互相促进、需求带来发展 | 第12页 |
| 三、从用户需求出发考虑系统教学设计方案 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述与研究现状 | 第13-16页 |
| 第三节 网格环境下教师培训的教学设计研究中存在的问题 | 第16-20页 |
| 一、缺乏对资源个性化应用方式的设计 | 第17-18页 |
| 二、培训活动的设计缺乏自主学习策略 | 第18-19页 |
| 三、缺乏个性化学习评价方式的设计 | 第19-20页 |
| 第四节 研究内容与概念界定 | 第20-24页 |
| 一、研究内容界定 | 第20-21页 |
| 二、相关概念界定 | 第21-24页 |
| 第五节 研究方法与过程 | 第24-27页 |
| 一、研究方法 | 第24-25页 |
| 二、研究过程 | 第25-27页 |
| 第二章 理论基础 | 第27-37页 |
| 第一节 教学系统设计的理论 | 第27-30页 |
| 一、学习环境的设计 | 第27-29页 |
| 二、创设适当的学习情境 | 第29页 |
| 三、设计有效的资源应用方式 | 第29页 |
| 四、设计自主学习与协作学习的策略 | 第29-30页 |
| 五、评价方式的设计 | 第30页 |
| 第二节 学习理论 | 第30-35页 |
| 一、基于资源的学习理论 | 第30-32页 |
| 二、基于评价的学习 | 第32-33页 |
| 三、成人学习理论 | 第33-35页 |
| 第三节 活动理论 | 第35-36页 |
| 第四节 认知灵活性理论 | 第36-37页 |
| 第三章 网格环境下教师培训的设计理念与技术路线 | 第37-44页 |
| 第一节 设计理念和原则 | 第37-40页 |
| 一、体现先进的学习与培训理念 | 第37-39页 |
| 二、体现以人为本，以服务为中心 | 第39页 |
| 三、体现可持续发展的战略 | 第39-40页 |
| 第二节 技术路线与系统架构 | 第40-44页 |
| 一、技术路线 | 第40-42页 |
| 二、系统架构 | 第42-44页 |
| 第四章 网格环境下教师培训的教学设计方案 | 第44-68页 |
| 第一节 个性化的资源应用方式 | 第45-53页 |
| 一、学习资源个性化应用的基础和保证——资源共享 | 第46-50页 |
| 二、学习资源的个性化推拉服务 | 第50-53页 |
| 第二节 培训情境的设计 | 第53-56页 |
| 一、构建与学习者认知结构有经验重叠的培训情境 | 第54-55页 |
| 二、“范例学习”——以相关案例为主创设情境 | 第55-56页 |
| 三、“做中学”——构建仿真情境 | 第56页 |
| 第三节 培训活动的设计 | 第56-59页 |
| 一、将培训项目分解为可操作的培训任务 | 第57页 |
| 二、以培训活动为中心来组织培训 | 第57-58页 |
| 三、以任务为驱动开展培训活动 | 第58-59页 |
| 第四节 培训策略的设计 | 第59-62页 |
| 一、自主学习策略的设计 | 第60-61页 |
| 二、协作学习策略的设计 | 第61-62页 |
| 第五节 个性化学习评价的设计 | 第62-68页 |
| 一、提供及时的形成性评价 | 第62-63页 |
| 二、对动态、持续的学习过程进行个性化的过程性评价 | 第63页 |
| 三、提供多样化的评价方式 | 第63-64页 |
| 四、重视反馈对下一阶段学习的支持作用 | 第64-65页 |
| 五、个性化学习评价的设计——个人文件夹 | 第65-68页 |
| 第五章 网格环境下教师培训的个案设计 | 第68-71页 |
| 第一节 广州市中小学教师教育技术能力培训在线服务支持系统的功能设计 | 第68-70页 |
| 一、构建资源共享环境，实现资源发布、检索和订阅服务 | 第68页 |
| 二、实现网格节点的动态配置 | 第68页 |
| 三、提供统一入口 | 第68-69页 |
| 四、实现全局统一视图 | 第69页 |
| 五、实现培训活动的科学评价和个性化服务 | 第69-70页 |
| 第二节 教学设计方案的效果 | 第70-71页 |
| 第六章 研究结论、研究不足和后续研究建议 | 第71-76页 |
| 第一节 研究结论 | 第71-74页 |
| 第二节 研究建议 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-86页 |
| 附录一 广州市基础教育服务网格——中小学教师教育技术能力培训在线服务支持系统功能设置评价指标体系 | 第76-78页 |
| 附录二 广州市基础教育服务网格——中小学教师教育技术能力培训在线服务支持系统功能设置表 | 第78-80页 |
| 附录三 网格环境下教师培训的教学设计方案 | 第80-81页 |
| 附录四 本研究的教学设计方案与个案系统的功能契合度对比 | 第81-82页 |
| 附录五 广州市基础教育服务网格——中小学教师教育技术能力培训在线服务支持系统测试流程 | 第82-85页 |
| 附录六 广州市基础教育服务网格——中小学教师教育技术能力培训在线服务支持系统专家测试报告 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
