| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1、社会发展对学校教育提出了新要求 | 第9页 |
| 2、新课改的具体目标对教师提出了新要求 | 第9-10页 |
| 3、我国中小学在实施课程改革中遇到的问题与困惑 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| （三） 论文研究的主要内容和目标 | 第11页 |
| （四） 论文的研究方法 | 第11页 |
| 二、新课程改革中教师教育观念不适应的表现与调试 | 第11-16页 |
| （一） 教师教育观不适应的表现 | 第12-13页 |
| 1、教师的学生观 | 第12页 |
| 2、教师的教学观 | 第12页 |
| 3、教师的课程观 | 第12-13页 |
| 4、教师的评价观 | 第13页 |
| （二） 教师转变观念的对策 | 第13-16页 |
| 1、加强学习，更新观念 | 第13-15页 |
| 2、通过培训，更新观念 | 第15-16页 |
| 3、通过实践，更新观念 | 第16页 |
| 三、对新课程改革中教师心态不适应的表现与调试 | 第16-20页 |
| （一） 新课程改革中教师教学心态不适应的表现 | 第16-18页 |
| 1、自我否定的痛苦感 | 第16-17页 |
| 2、自身素质缺失的焦虑感 | 第17页 |
| 3、新型师生关系引发的不适感 | 第17页 |
| 4、无所适从的茫然感 | 第17-18页 |
| 5、随大流带来的被动无奈感 | 第18页 |
| 6、过分激进造成的挫折感 | 第18页 |
| （二） 缓解心理压力的对策 | 第18-20页 |
| 1、教师自身要注重并进行自我缓解，自我调适 | 第19-20页 |
| 2、社会各界要大力支持，采取各种措施帮助教师进行调试，提高其心理素质 | 第20页 |
| 四、新课程改革中教师教学行为实践不适应的表现与调试 | 第20-29页 |
| （一） 新课程改革中教师在教学行为实践中的不适应 | 第21-22页 |
| 1、不能有效融合课堂教学的三维目标 | 第21页 |
| 2、不能适当把握课程教学内容的“度” | 第21-22页 |
| 3、不能恰当设计教与学的方式 | 第22页 |
| 4、不能很好处理课堂教学中“活”与“实”的关系 | 第22页 |
| （二） 对新课改中教师教学行为实践不适应的调试 | 第22-29页 |
| 1、对教学目标的正确理解 | 第22-23页 |
| 2、领会教学实质，把握教学方向 | 第23-24页 |
| 3、合理理解、安排教学方式 | 第24-27页 |
| 4、有效调整教学中的“活”与“实”，保证良好秩序 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |