郑州市农民工道德教育网络研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-10页 |
| 三、研究思路 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10页 |
| 五、研究创新点 | 第10页 |
| 六、研究意义和价值 | 第10-11页 |
| 一、构建农民工道德教育网络势在必行 | 第11-29页 |
| (一) 农民工道德现状分析 | 第11-19页 |
| 1. 家庭道德观念弱化 | 第12-14页 |
| 2. 人生价值观模糊 | 第14-16页 |
| 3. 职业道德有待提升 | 第16-18页 |
| 4. 社会公德知行矛盾 | 第18-19页 |
| (二) 农民工道德问题成因 | 第19-21页 |
| 1. 农村与城市经济的发展不平衡 | 第19页 |
| 2. 现存的城乡二元体制 | 第19-20页 |
| 3. 农民工道德教育落后 | 第20页 |
| 4. 农民工道德意识模糊 | 第20-21页 |
| (三) 农民工道德教育现状分析 | 第21-27页 |
| 1. 自我教育能力较低 | 第23页 |
| 2. 家庭教育影响减弱 | 第23-24页 |
| 3. 农村社区教育薄弱 | 第24页 |
| 4. 城市社区教育滞后 | 第24-25页 |
| 5. 用人单位教育缺乏实效 | 第25页 |
| 6. 社会教育缺乏针对性 | 第25-27页 |
| (四) 构建农民工道德教育网络的意义 | 第27-29页 |
| 1. 是全面开展公民道德建设的有效途径 | 第27-28页 |
| 2. 是科学开展农民工道德教育的客观需要 | 第28页 |
| 3. 是构建和谐社会的迫切要求 | 第28-29页 |
| 二、农民工道德教育网络的理论基础与构成要素 | 第29-37页 |
| (一) 构建农民工道德教育网络的理论基础 | 第29-31页 |
| 1. 关于世界普遍联系的理论 | 第29-30页 |
| 2. 人的全面发展理论 | 第30-31页 |
| (二) 农民工道德教育网络的构成要素 | 第31-37页 |
| 1. 自我教育 | 第31-32页 |
| 2. 家庭教育 | 第32-33页 |
| 3. 社区教育 | 第33-34页 |
| 4. 用人单位教育 | 第34-36页 |
| 5. 社会环境教育 | 第36-37页 |
| 三、农民工道德教育网络的实践运作 | 第37-58页 |
| (一) 提高农民工自我教育质量 | 第37-39页 |
| 1. 提高农民工的道德认知 | 第37-38页 |
| 2. 加强农民工的理论学习 | 第38-39页 |
| 3. 提高农民工自我管理和参与能力 | 第39页 |
| (二) 开展健康向上的农民工家庭教育 | 第39-43页 |
| 1. 培养农民工家庭责任感 | 第40-42页 |
| 2. 发挥亲情对农民工道德教育的感召作用 | 第42页 |
| 3. 发挥乡情对农民工家庭教育的辅助作用 | 第42-43页 |
| (三) 开展积极主动的农民工社区教育 | 第43-47页 |
| 1. 发挥社区教育对农民工的道德灌输作用 | 第43-45页 |
| 2. 以人为本开展农民工便民服务 | 第45-46页 |
| 3. 软硬结合注重农民工细节教育 | 第46-47页 |
| (四) 发挥用人单位教育的道德激励作用 | 第47-51页 |
| 1. 发挥用人单位培养农民工职业道德的主阵地作用 | 第47-50页 |
| 2. 发挥单位效益对农民工道德教育的激励作用 | 第50页 |
| 3. 发挥工会对农民工道德教育的推动作用 | 第50-51页 |
| 4. 发挥企业文化对农民工道德教育的熏陶作用 | 第51页 |
| (五) 发挥社会环境教育的道德疏导作用 | 第51-58页 |
| 1. 培养农民工的公德意识 | 第52-54页 |
| 2. 加强舆论和文化产品对农民工的道德导向作用 | 第54-57页 |
| 3. 发挥政府对农民工道德教育的保障作用 | 第57-58页 |
| 四、结论 | 第58-59页 |
| 中外文参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 附件:郑州市农民工道德状况调查问卷 | 第62-65页 |
