| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 第一节 高中学生物理学习现状与问题分析 | 第8-10页 |
| 一、高中学生物理学习现状分析 | 第8-9页 |
| 二、高中学生物理学习现状问题分析 | 第9-10页 |
| 第二节 高中学生学习物理心理过程的研究对象及方法 | 第10-13页 |
| 第二章 高中学生学习物理的心理过程 | 第13-36页 |
| 第一节 高中学生学习物理的心理过程之观察活动 | 第13-17页 |
| 一、从观察的目的性来分析 | 第13-14页 |
| 二、从观察的条理性方面来分析 | 第14页 |
| 三、从观察的全面性来分析 | 第14页 |
| 四、从观察的理解性方面来分析 | 第14-15页 |
| 五、从观察的恒常性方面来分析 | 第15页 |
| 六、从观察的敏锐性来分析 | 第15-16页 |
| 七、从观察结果的概括水平来分析 | 第16-17页 |
| 第二节 高中学生学习物理的心理过程之记忆活动 | 第17-20页 |
| 一、结构性记忆 | 第17-18页 |
| 二、系统性记忆 | 第18页 |
| 三、联想性记忆 | 第18-20页 |
| 第三节 高中学生学习物理的心理活动之自觉表象活动 | 第20-22页 |
| 一、自觉表象活动对物理成绩的影响 | 第20-21页 |
| 二、自觉表象活动是形成概念、掌握规律的条件 | 第21-22页 |
| 三、自觉表象活动是学习中类化问题的条件 | 第22页 |
| 第四节 高中学生的思维品质对学习物理的影响 | 第22-36页 |
| 一、思维的品质 | 第22-26页 |
| 二、高中学生物理思维能力的分析 | 第26-36页 |
| 第三章 高中学生学习物理的个别差异与群体差异 | 第36-61页 |
| 第一节 高中学生学习物理的兴趣差异 | 第36-41页 |
| 一、什么是物理学习的兴趣? | 第36-37页 |
| 二、物理学习兴趣差异及测量 | 第37-41页 |
| 第二节 高中学生学习物理的习惯与方法差异 | 第41-42页 |
| 一、物理学科中良好的学习习惯 | 第41-42页 |
| 二、高中学生学习物理的习惯现状 | 第42页 |
| 第三节 高中学生学习物理的能力与个性差异 | 第42-52页 |
| 一、高中学生学习物理的能力与个性差异 | 第42-46页 |
| 二、物理学习能力的性别差异 | 第46-52页 |
| 第四节 高中学生的气质与物理学习方法 | 第52-55页 |
| 第五节 高中学生在学习物理中的错误的心理分析 | 第55-61页 |
| 一、与形象思维水平有关的错误 | 第55-56页 |
| 二、与学习中的思维习惯和比较操作有关的错误 | 第56-57页 |
| 三、由不理解条件对因果关系的制约作用而产生的错误 | 第57-58页 |
| 四、逆转心理过程的能力不足方面的错误 | 第58页 |
| 五、受定势影响和缺乏推理能力的错误 | 第58-59页 |
| 六、思维的肤浅性所产生的错误 | 第59-61页 |
| 第四章 高中物理有关教学研究的若干课题 | 第61-93页 |
| 第一节 高中学生学习物理的认知能力的提升策略 | 第61-72页 |
| 一、高中学生学习物理的观察能力的培养 | 第61-63页 |
| 二、高中学生学习物理的记忆能力的培养 | 第63-66页 |
| 三、高中学生学习物理的科学思维能力的培养 | 第66-72页 |
| 第二节 在解题画图过程中培养学生的思维能力 | 第72-79页 |
| 一、通过解题画图，培养学生思维的形象性 | 第73-74页 |
| 二、通过解题画图，培养学生思维的整体性 | 第74-75页 |
| 三、通过解题画图，培养学生思维的有序性 | 第75-76页 |
| 四、通过解题画图，培养学生思维的深刻性 | 第76-77页 |
| 五、通过解题画图，培养学生思维的简单性 | 第77-78页 |
| 六、通过解题画图，培养学生思维的多维性 | 第78-79页 |
| 第三节 高中学生学习物理兴趣的提升策略 | 第79-83页 |
| 一、激发和培养学生对物理的学习兴趣 | 第79-82页 |
| 二、激发学习兴趣应注意的问题 | 第82-83页 |
| 第四节 高中学生学习物理的习惯培养 | 第83-86页 |
| 一、高中学生学习物理的习惯培养具体做法 | 第83-85页 |
| 二、培养学生学习习惯时应注意的问题 | 第85-86页 |
| 第五节 物理学习中的情感投入教学 | 第86-88页 |
| 一、通过情感教学在师生之间建立和谐协调的气氛 | 第86页 |
| 二、通过情感教学培养学生坚强的学习意志和高尚的情操 | 第86-87页 |
| 三、通过情感教学开发学生的创造力 | 第87页 |
| 四、通过情感教学激励学生的学习活动 | 第87-88页 |
| 第六节 物理教学中的人文素质教育 | 第88-93页 |
| 一、结合教材，对学生进行辩证唯物主义教育 | 第88-89页 |
| 二、结合教材，对学生进行爱国主义教育 | 第89-90页 |
| 三、结合教材，对学生进行美育教育 | 第90-91页 |
| 四、结合物理史，在物理教学中进行挫折教育 | 第91-93页 |
| 第五章 结束语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97页 |