法家的“法治”思想及其对现代德育的启示
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| (三) 研究现状 | 第8-11页 |
| 一、法家的“法治”思想概述 | 第11-25页 |
| (一) “法治”思想的形成背景 | 第12-13页 |
| 1. 经济原因 | 第12页 |
| 2. 政治背景 | 第12-13页 |
| 3. 统一的社会历史要求 | 第13页 |
| (二) “法治”思想的理论基础 | 第13-18页 |
| 1. 自利自为的人性观 | 第13-15页 |
| 2. 社会历史进化观 | 第15-17页 |
| 3. 道、理、德统一的天道观 | 第17-18页 |
| (三) “法治”思想的主要内容 | 第18-22页 |
| 1. 立法原则 | 第19-20页 |
| 2. 执法原则 | 第20-22页 |
| (四) “法治”思想的评价 | 第22-25页 |
| 二、法家的“法治”思想对现代德育的启示 | 第25-42页 |
| (一) “法治”思想的道德意蕴 | 第25-30页 |
| 1. 守法为德 | 第27-28页 |
| 2. 进取为德 | 第28-29页 |
| 3. 创新为德 | 第29-30页 |
| (二) “法治”思想对现代德育的反面警醒 | 第30-34页 |
| 1. 重视情感教育，培育和谐健全人格 | 第31页 |
| 2. 考量制度德性，确立“人本”德育理念 | 第31-33页 |
| 3. 超越法德对立的局限，实现法制与道德的统一 | 第33-34页 |
| (三) “法治”思想对现代德育的正面启迪 | 第34-42页 |
| 1. 注重制度教化 | 第34-37页 |
| 2. 注重外部环境的营建 | 第37-38页 |
| 3. 放低道德教育的起点 | 第38-39页 |
| 4. 关照个人合理利益 | 第39-41页 |
| 5. 不断创新，拓宽道德的内涵 | 第41-42页 |
| 三、构建公民道德的路径探寻 | 第42-51页 |
| (一) 以制度化的视野建构公民道德 | 第42-47页 |
| 1. 加强基础道德的制度化建设 | 第42-43页 |
| 2. 权利与义务相统一的制度伦理 | 第43-45页 |
| 3. 建立道德赏罚制度 | 第45-47页 |
| (二) 建构公民道德的教育策略 | 第47-51页 |
| 1. 以道德的制度培养道德的人 | 第47-48页 |
| 2. 培养理性的规则意识 | 第48-49页 |
| 3. 注重道德自律，建构公民道德主体 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
