学习型社会教师专业伦理的构建研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·学习型社会的必然要求 | 第9-10页 |
| ·教师专业化发展的必然要求 | 第10页 |
| ·我国教师专业伦理发展的必然要求 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·与教师专业伦理内涵相关的研究 | 第12页 |
| ·与教师专业伦理内容相关的研究 | 第12-13页 |
| ·与教师专业伦理形成过程相关的研究 | 第13-14页 |
| ·与教师专业伦理建设相关的研究 | 第14-15页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 对教师专业伦理的基本认识 | 第17-28页 |
| ·教师专业伦理及其相关概念 | 第17-20页 |
| ·伦理与道德 | 第17-18页 |
| ·专业与职业 | 第18-19页 |
| ·教师专业伦理、教师职业道德与教师职业伦理 | 第19-20页 |
| ·教师专业伦理的历史演进 | 第20-28页 |
| ·农业社会的教师圣贤伦理 | 第20-22页 |
| ·现代工业社会的教师工具伦理 | 第22-24页 |
| ·学习型社会的教师专业伦理 | 第24-28页 |
| 第3章 构建学习型社会教师专业伦理的必要性 | 第28-34页 |
| ·教师工作环境的变化 | 第28-31页 |
| ·教育意识形态的变化 | 第28-29页 |
| ·师生关系的变化 | 第29页 |
| ·教师劳动的变化 | 第29-30页 |
| ·学习方式的变化 | 第30-31页 |
| ·现有教师伦理体系的缺陷 | 第31-34页 |
| ·现有体系的教师专业特性不突出 | 第31-32页 |
| ·现有体系内容过于理想化 | 第32-33页 |
| ·现有体系执行性不强 | 第33-34页 |
| 第4章 学习型社会教师专业伦理的体系构建 | 第34-44页 |
| ·学习型社会教师专业伦理的理想 | 第34页 |
| ·学习型社会教师专业伦理的原则 | 第34-37页 |
| ·团队精神原则 | 第35-36页 |
| ·人道主义原则 | 第36-37页 |
| ·公正原则 | 第37页 |
| ·学习型社会教师专业伦理的规范 | 第37-43页 |
| ·教师与学生的关系规范 | 第38-39页 |
| ·教师与自身的关系规范 | 第39-40页 |
| ·教师与同事的关系规范 | 第40-42页 |
| ·教师与家长及其他相关人员的关系规范 | 第42-43页 |
| ·学习型社会教师专业伦理的守则 | 第43-44页 |
| ·教师对待学生的伦理守则 | 第43页 |
| ·教师对待自己的伦理守则 | 第43页 |
| ·教师对待同事的伦理守则 | 第43页 |
| ·教师对待家长及其他相关人员的伦理守则 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第51页 |
